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4 水是什么样的教案评析｜教案在线预览

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关键词：4 水是什么样的教案评析

正文

4.水是什么样的

一、学习目标：

1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；

2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；

3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。

二、教学重点：

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

三、教学难点：

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

四、教学准备：

教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单

学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯

学生准备：红色水彩笔

五、教学过程

环节

一、导入

教师活动

学生活动

设计意图

1、出示图片：海洋、小溪、雨水、知道大自然中的水是本环节意在调用水滴

普遍存在的。

学生已有生活经2、组织学生说说生活中哪里需要用认识到水对生活的重验，谈谈生活中到水。

要性。

哪里需要用到3、明确本课研究的问题：水到底是明确本课要研究的问水，感知水在人什么样的？（揭题板书）

题。

们生活中的重要性。

二、用感官4、出示四杯液体，让学生找出哪一学生先说一说自己的选择牛奶、盐水、观察，认识杯是水。

方法，然后分小组活白醋、水四种液水的基本特5、带领学生一起用气泡图来总结水动。用眼睛观察，排除体，利于学生用征。

的基本特征。

牛奶。用鼻子闻气味，看颜色、闻气味、排除白醋。用舌头尝味尝味道的方法，道，排除盐水。

调用多种感官进

总结：水是无色的、透行排除与辨认。

明的、没有气味的、没在辨认过程中尝有味道的。

试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。

三、将同样6、出示三种不同形状的瓶子，让学观察三个瓶子，找出它水没有固定的形多的水倒入生说说瓶子有什么不同。提出问题：们的不同——形状不状这个问题对于不同的透明如果把同样多的水倒入这些瓶子，同。

瓶子中，观水的形状会有什么变化？

一年级学生来说有点抽象，通过察水的形状7、教师演示：将染成红色的水依次观察水在不同瓶子中玩一玩、画一画的变化。

倒入三个瓶子中。组织学生观察并的形状，并用水彩笔画的活动，形象感画图。

出来。

知水倒入不同形8、带领学生完善气泡图：水没有固讨论后得出：水没有固状的瓶子，就呈定的形状。

定的形状。

现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。

四、握一握9、请学生在水龙头下面握一握水。

学生代表在水龙头下通过“手握水”水，在手背10、组织学生在手背上滴水，观察面握一握水，说说感和“在手背上滴上滴一滴水的流动。

受。

水”活动，细致水，感知水11、带领学生完善气泡图：水会从分组活动：在手背上滴感知水具有流动的流动性特高处往低处流动。

点。

水，观察水流动的方性，从高处往低向。

处流，完善对水讨论后得出：水会从高的基本特征的认处往地处流动。

六、板书设计

识。

没有颜色

透明的

会从高处往低处流动

水

没有气味

没有固定的形状

没有味道

资料摘要

4 水是什么样的教案评析

4 水是什么样的教案评析

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