Unit 3 Seasons优质教案设计

Oxford English 3B Module 3 Things around us

Unit 3 Seasons ( period 1) Where is Spring?

【教学目标】



知识与技能

1. 能尝试运用发音规律，正确朗读含有字母组bl, sl, fl的单词。

2. 能用准确理解并模仿朗读本核心词汇plant a tree，have a picnic 3. 能理解并初步运用本单元核心句型What season is it?-It’s ... Is it...?- Yes, it is. No, it isn’t.询问、应答。

4. 能正确运用已知词汇

spring，summer，autumn，winter，句型：I can...进行询问和应答。

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过程与方法

1. 通过视听问答、同桌讨论、自主阅读等形式学习本单元的核心词汇与句型。

2. 通过对话、朗读、交流、表演等方式，对自己或他人在春天的所见所闻进行询问、回答以及描述，并在实际生活中加以运用。

3. 能认真倾听，积极思考，通过合作、交流完成语用任务。

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情感、态度、价值观

通过看和听，培养视觉和听觉的敏感性，激发寻找春天、热爱大自然的情感，从而更好地感知外面的世界。

【语用目标】

在寻找春天的话题语境中，通过儿歌、短文朗读、问答、表演，感知字母组bl，sl，fl的发音，初步理解运用核心词汇和句型，并能初步用3-4句话进行语用表达。

【教学重点、难点】

教学重点：能初步正确使用句型：What season is it?-It’s ... Is it...?- Yes, it is. No, it isn’t.询问、应答。

教学难点：能感知理解句型Spring brings...I can see/hear ... doing.

【教学过程】

Procedures Contents 1. Assignment checking

2. Elicitation School’s big event

1. The whole passage Where can Alice find spring?

2. Place 1: in the yard budding, blooming I can see …(doing)

3. Place 2: at school I can see/hear … (doing)

4. Place 3: in the park have a picnic plant a tree 1. The whole passage Post-task Activities The girl finds spring in/at …

Spring brings …

Method 

Read and enjoy (Sn)



Show and tell (T-Sn)



Listen and answer (T-Sn)



Listen and understand (T-Sn) 

Read the poem (PW) 

Look and say (Sn-C)



Read and understand (T-Sn) 

Listen and repeat (T-Sn) 

Role play (PW) 

Look and say (Sn-C)



Listen and understand (T-Sn) 

Look and say (Sn-C) Purposes 反馈课前作业，复习巩固前课时的教学内容。

介绍学校活动，引入教学情境。

整体感知语篇，呈现

Allice寻找到春天的地点。

朗读诗歌，感受春天绿树发芽、百花齐放的美。

听对话，了解春天学校内小动物的活动。分角色朗读，感受它们的可爱和有趣。

欣赏公园里人们活动的照片，体验春天带来的乐趣，进行语言表达。

利用板书进行总结，体会到处都有春天。

Pre-task preparation While-task procedures



Look and say (T-C)

She can see/hear …

(doing)

Spring is everywhere! 2. Where can you find spring? Assignment



Think and say (GW) 5.17 Read Alice’s work.

5.17-5.30 Where can you find spring? How is it? Make a poster with your group members.

For interests:

Join in the school event ‘Where is Spring?’.

结合生活经验，和伙伴交流自己在春天的所见所闻。

在完成寻找春天系列任务的体验过程中进行语言的表达与运用。体现作业的趣味性、学科性和实践性。

Board Design

【评价】

1.

2.