C第一课时导学案

Unit1 My day Part

C: Story time教学设计

教学材料分析

本单元Part C Story time部分讲述的是Zoom和Zip在一周每天的日常活动和安排的故事，通过他们的对话交谈，渗透并说明了一个道理：做事情要有计划和安排。

故事中的语言紧扣单元核心句型What do you usually do on Mondays? I often...，同时又有适当拓展，是很好的补充阅读材料。现代英语教育思想已经让英语学习从一门工具性的语言转化为一种思想，一种知识库。对于小学英语故事教学，其主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。本段故事教学的结构简单，以对话为主，体现了英语学科教学的交际性特点，在开展组织教学时，要突出“讲故事”，教学重点是理解，在突破理解的基础上，要灵活的引导学生观察故事中的人、物、环境、性格特点和主要情节，在情景中更好地理解故事，突破难点，完成习得。

教学目标

一、能力目标

1.能够理解故事的大致意思，了解Zip繁忙的一周。

2.能够理解句式what do you often do on…?

用

I often..来表达自己所做的事情。

3.培养学生英语故事的理解能力，并引导学生合理安排自己的日常生活，养成良好的生活习惯。

二、知识目标

1.busy/why/collect nuts/dry nuts/eat nuts/watch TV/ have a show/when等单词的掌握。

2.能听懂会说/on the weekend.

三、情感、文化目标

1.使学生乐于用英语表达自己，敢于用英语交流。

2.学会合理安排自己的日常生活，养成良好的生活习惯。

教学重难点

1.重点能够理解故事的大致意思并作出自己的评判。

2难点

“I usually…in/with…/on the weekend.”

在这故事中在具体情境中的替换运用。

课前准备

多媒体课件CAI、课文视频、教学卡片、学生准备

I usually…in/with…教学步骤

活动一

在星期歌音乐视频的节奏下，全班齐唱The days of the week，全班同学可以根据电脑视频上

的歌曲，演唱歌曲并作出相应的动作，老师可以给演唱优秀的小组评价并加分。（在提出明确要求后，点击The days of the week的视频，学生跟唱或参与动作）

1.Greetings

T: How are you?

Ss: Fine, thank you, and you?

T: I am good.

2. Sing a song

T: Let’s

sing the week song, OK? Ss:OK. T: How many days are there in a week? Ss: 7

T: What are they?

Ss: They are Sunday, Monday….

设计意图：

在此环节中，设置“The days of the week”的歌曲，作为热身环节的活动，星期歌紧扣本节课话题，贴近学生生活实际，轻松活泼的歌曲既能复习之前学习的星期英语表达方式，又能给学生音乐节奏感的感知，使学生自然地进入英语的学习氛围，也为本节课的开展打下铺垫。

活动二

在抢答比赛活动中，学生在老师说完one/two/three，听到塑料锤子的响声后，第一个举手的同学，可以优先取得

回答问题的机会，如果回答正确，就为自己的小组加分。

1.T: Good, You know here are 7days in a week, and what is your favorite day? S1: Monday . S2: Friday.

S3: Sunday.

T:You like Sunday? Why? Ss: I often…

T: What do you often do on …?

S1:…

S2:…

T: Letis do a game, If I say1/2/3, you hands you. The first, you can answer my question. OK?

Ss: OK

设计意图：

通过歌曲引入星期话题后，让学生谈论自己喜欢的一天，由此自然过渡到，为什么你喜欢这一天？在这一天你能

干什么？引出句型：What do you often do on …? , 在此基础上，设置一个抢答比赛的环节，在老师说完one/two/three，听到塑料锤子的响声后，第一个举手的同学，可以优先取得回答

问题的机会，这个活动的设计，一方面聚焦了学生的抢答的兴趣所在;另一方面，还可以巩固复习和加强主要句型的学习。此外，在此起一个承上启下的作用，为下文的展开过度作铺垫。

活动三、

设置Quickly words游戏，在这个环节中，白板上展示了很多学过的动词词组，考察学生的快速反应和识读的能力，让学生积极参与其中，体验参与感和成就感。

1. T: Great, you can do many things. Now,

let’s

look at these words and read them quickly.

Ss: OK!

do exercise

have Chinese class play sports

play football play basketball clean my room

go for a walk

go shopping

take a dancing class play ping-pang

play the pi pa play soccer

2.T: For me, I like weekend. I can do many

things on the weekend.

Ss :…

T: What do you usually do on the weekend? Ss:….

设计意图：

通过图片和多媒体技术展示出动词词组，让学生在抢答比赛中，说出自己看到的单词，一方面既可以达到复习的效果；另一方面也为之后课程的展开积累知识储备，让学生在轻松愉快的气氛下，展开学习。此外，在设计Free talk的对话中，继续加强操练对话，让学生理解问答的基本句式的运用，并进一步加深学生的印象。