Unit 2 Weather教案教学设计导入整理

1BM3U2 Weather——————————————————————————————————————

1BM3U2 Weather 第一部分：单元整体教学设计

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教材分析

（学习内容与要求分析表）

内容

学习内容

学***

能力要求

单元

语音

特殊疑问句：How is the A 知晓特殊疑问句语调，并在情境weather? 祈使句Let’s…

词汇

核心词汇：sunny, C cloudy, rainy, windy 词法

verb to be: It’s…

verb like: like 句法

How is the weather? It’s

Let’s …

I like … days. C

B

A 中正确朗读。

能用正确的语气朗读祈使句。

学生能理解朗读和初步运用核心词汇。

知晓动词的意思，能正确朗读句子。

学生能够在语境中正确运用特殊疑问句How is the weather? It’s …询问天气和应答，做到语音、语调正确。

能初步运用Let’s …句型，提出适切小建议。

能初步运用“I like …

days.”交流并分享各自对天气的喜好。

语篇

How is the weather? A It’s .... I like …

days. Let’s …. OK. Let’s go!

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单元目标



知识技能目标

1. 能够熟练运用sunny, rainy, cloudy, windy等核心词汇正确表达出天气，做到语音语调正确，表达流利。

1

学生能够理解对话的意义，并能正确朗读对话。

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2. 能够熟练运用特殊疑问句How is the weather? 来询问天气状况，并能够较熟练地使用句型It’s …来正确应答。

3. 能够熟练地运用句型I can … 来表达自己在相关天气情况下能做的事情。

4. 能够较熟练地使用句型I like … days.来介绍自己喜欢的天气。

5. 能够尝试使用祈使句Let’s …来提出适当的活动建议



文化情感目标

通过这一单元的学习，引导学生认识和观察天气，了解天气是多变的，在不同的天气可以做不同的事，生活因为天气的变化而更精彩。



学习策略目标

在课堂交流中让学生认识天气，能够运用英语对天气进行问答，积极与他人合作，共同完成学习任务。

第二部分：分课时教学设计

课第一课时

时

第二课时

1.在语境中正确朗读、理解单词: 1．

在语境中巩固核心单词：

sunny, sunny, rainy, windy并初步运用这些cloudy, rainy, windy。

词汇进行询问和应答。

2．能在情境中正确朗读、理解、并运教2.在语境中理解并初步运用句型提问，用句型Drink some... 学并能作出回答：

3.在语境中进一步运用核心句型

目标

--- How is the weather? --- How is the weather? --- It’s…

--- It’s 3.理解主体文本内容，大部分学生能较4. 能在情境中正确朗读、理解、并运为正确地朗读。

用句型Let’s …I like … days. weather different 课Different weather different things Different 时activities 话题

核Look and learn 心Look and say 内容

Listen and enjoy 2

Say and act Do a survey Play a game

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重难点：

重难点：

在语境中理解并初步运用句型提问，并能在情境中正确朗读、理解、并运用句能作出回答：

--- How is the weather? --- It’s…

语用型询问他人天气做出相应的回答。

任务

在语境中，所有学生能用核心词汇和句在语境中，所有学生能用核心词汇和句型询问他人天气做出相应的回答。能介绍自己喜欢的天气，并提出适当的活动建议。

型Let’s …I like … days. 1、通过图片、视频欣赏等形式创设语1、通过图片、视频欣赏等形式创设语境、呈现语言。

境、呈现语言。

2、通过听读的方式，以语篇带动核心2、通过听读的方式，以语篇带动核心词句的学习。

词句的学习。

教3、以师生交流、生生交流的方式初步3、以师生交流、生生交流的方式较为学运用核心词汇和句型。

熟练地运用核心词汇和句型。

方法

4、通过模仿朗读等方法内化语言，综4、以角色扮演活动、小组交流活动等合运用核心词汇和句型，提高语用能方法，进一步运用核心词汇和句型。

力。

5、通过模仿朗读、表演等方法内化语言，综合运用核心词汇和句型，提高语用能力。

task环节，以小组互评的方式，评

在Post task环节，以师评方式，对在Post 价学生的表演进行评价。

对学生的表演进行评价。

方式

板书设计

3

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作业

设计

★ Read the

sentences nicely:

★Read the words: rainy, sunny, cloudy,

--How is the weather?

--It’s sunny/ windy/ rainy. windy nicely

★★Read the story- The weather I like ★★ Read the story nicely.

★★★Talk about the weather you like with

★★★Act out the story with friends or your friends parents.

It’s ______.

I like ______days. Let’s ______.

第三部分：单课有效实施

教学内容：第一课时

教学目标：

1.

能初步读准词汇rainy中的复合元音。

2.

能正确认读、应答及描述核心词汇：sunny, rainy,windy。

3.

能初步理解、询问及应答核心句型：How is the weather? 4.

能整合词汇和句型，向他人介绍不同天气需要的物品。

5.

能运用

I like...说说自己喜欢的天气。

教学重点：

1.

正确朗读和运用核心词汇：sunny，

rainy，windy。

2.

正确区分不同单词所描述的天气。

教学难点：

1.

读准词汇rainy中的复合元音。

2.

读准weather的发音。

3.

在语境中正确运用核心句型来询问天气。

4

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主体文本: How is the weather? It’s rainy/sunny/windy. I like rainy/sunny/windy days.

教具准备: 图片、多媒体

教学过程:

Procedures I. Pre-task

preparations

II. While-task

1.The whole story

procedures

2.The sentence: -- How is the weather?

1-1. Listen to the whole story.

1-2 Elicit the magic turtle .

2-1 Elicit the word: weather

2-2: Let’s ask:

How is the weather?

5

Contents 1. Songs

Methods 1-1. It’s a cold day. Purposes 1-1 通过歌曲热身，引导学生进入英语学习的氛围。

1-2. 感知核心句型和部分核心词汇。

1-2.How is the weather?

1-1将故事内容整体输入，让学生感知本节课的核心词汇和句型。

1-2 引出神奇乌龟，激发学生学习兴趣。

2-1用可爱图片将单调的天气变得更加生动可爱，让学生愿意开口。

2-2用多媒体技术来吸引学生参与学习并操练新句型，同时感知核心词汇。

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3-1 Learn: windy 3. The word: windy

3-2 Pair work .

4-1 Listen and fill in 4.

The word:rainy the blank.

Read ★

4-2 Say and act correctly

Read ★★

4-3 Sing a song about fluently rainy days.

Read ★★★

nicely 4-4 Pair work

5-1 Listen and 5.The word:sunny answer the questions.

5-2 Say and act

5-3 Free talk

5-4 Sing a song about sunny days.

3-1 通过天气的特征来加深学生对单词的印象。

3-2 利用板书，让学生初步运用核心句型。

4-1让学生判断不同的天气单词，掌握一定发音规律。

4-2 让学生通过表演，加深对文本的理解。

4-3 通过歌曲学习调动学习氛围，加深对核心词汇rainy的理解。

4-5 初步实现辅助文本的语用功能。

5-1 加深对整体文本的感知，学会在文本中捕捉核心词汇sunny的能力。

5-2 整合新授词汇sunny和辅助文本的关系，使两者结合更紧密。

5-4 用歌曲的形式加深对核心单词周边的关系单词的联系。

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III. Post-task

1.

A chant . Activities

1-1A chant about weather.

1-1

通过朗朗上口的儿歌节奏复习巩固核心词汇和句型。

2.

The whole story. 2-1 Act out the story. 2-1 以拍电影的方式

Read correctly

★

演绎故事，增加课堂趣味性。

Read nicely Act nicely IV.

After class ★★

★★★

1. Read the

sentences nicely: ★

--How is the weather?

--It’s sunny/ windy/ rainy. 2. Read the story nicely.★★

3. Act out the story with friends or parents.★★★

个性化分层设计的作业单，满足不同学***的需求。

Blackboard design

1BM3U2 Weather (Period 1)

Different weather different things How is the weather? It’s windy/rainy/sunny.

May I have...? OK. Here you are. Thank you.

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