Part B优秀教案案例

Unit 2. Spring Is Coming（part B)

第三课时

高迪希望小学

王百侠

教学目标：

1、知识目标：

`* L4 u. t0 p" k, X/ ]' y$ l2 r

学生能够熟读有关四季描述的课文。: F0 L3 k3 n& @& i

能够熟练应用句型

What do you do in spring/summer/autumn/winter？I often ... \Sometime we ...7 r

2、能力目标：

通过游戏，小组合作，集体合作，独立完成等方式激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心和培养学生的交流能力。& s9 Y% e

{9 Q

3、情感目标：: I$ h5 Z, L+ {- d$ I; _

教师参与课堂活动，增进师生之间的感情；学习四季的描述，使学生了解、热爱大自然。

教学重点：

能用What do you do in spring/summer/autumn/winter？I often ... \Sometime we ...问答句型进行简单对话。

教学难点：

灵活应用所学句型，表演对话

教具准备：

CD 多媒体课件

教学教法：

我主要采用了游戏、问题导入法、点拨法、师生互动法几个教学方法。让学生在教师的指导下，通过参与和合作，从而促进语言实际运用能力的提高，为了完成以上教学目的，我的教学设计如下：% }" C& s( x$ j1 e, ]3 k' ]9 Q&

（一）Warm-up

游戏导入，根据小学生好奇、好动的特点，在热身时，做游戏能使学生迅速兴奋起来，自然的进入学习新知识的状态。

（二）Presentation

呈现新知识，互动合作。

{* ^0 Y+ V7 Q

在小学英语课堂中，使学生保持一种积极紧张而又快乐的学习状态，

激发他们学习的欲望，老师要不断的去诱导学生。

在这一过程中，教师恰到好处的去启发点拨学生，引入今天所学内容通过提问What do you think of spring?让大家畅所欲言，发挥想象，怎样去描述春天。这种对话及提问方式不仅复习了旧知识还调动了学生学习的积极性。教师通过学生自己的描述和课文内容进行对比，提出与学习课文内容有关的问题：“8 Why do people like to go out in spring? 然后通过引导学生试读课本中对春天的描述，(在这个过程中教师解决学生的生僻单词)并且引导学生抓住描述春天的关键词。利用板书启发学生复述对春天的描述。（教师引导）

通过小组合作的方式让学生学习summer, T：What can we do in summer? S:..........(通过板书引导学生复述夏天的描写)。

Autumn 的学习（独立完成）,生僻单词：rich 丰富的，富有的（通过板书引导学生复述对秋天的描写）

Winter的学习（集体完成） Q: when can we make snowmen?（通过板书引导学生复述对冬天的描写）

（三） practice 1. 让学生集体试读课文，教师巡视、纠错。 Give students two minutes to read the text. 2.role-play: 将学生分成春、夏、秋、冬来分角色朗读课文。

3.Retell:通过板书引导学生复述整篇课文

4.课文内容填空：

5.句型“What do you do in spring/summer/autumn/winter？I often ... \Sometime we ...”问答句型进行简单对话练习。

（四）Homework: Describe the four seasons with simple sentence patterns.(用简单的句型描述四季。) （五）板书设计：

Unit 2. Spring Is Coming！

k B

1 .

c o

m

Spring

warm

trees are green

go out to play

Summer

hot

go swimming

eat ice--creams Season

Autumn

cool

have many fruits

Winter

cold

make snowmen