1 小小科学家PPT配套优秀教学设计内容

小小科学家

教学过程重点与难点 ●教学重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。 ●教学难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。 教学准备 ●学生分组材料：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道、钢珠（或玻璃球）、

绒布。 教学过程设计 一、谈话导入 1.同学们，今天老师要和大家一起来学习一门新的课程——《科学》。 2.什么是科学呢？研究科学的的人被称作什么？有哪些人呢？他们是怎么做科学的？怎样学好科学呢？ 3.这节课呀，就让我们带着这些问题一起走进科学。 二、看图观察 1.多媒体出示教材中科学家的图片，说说这些科学家正在做什么。 2.学生完成活动手册中把科学家和他的工作连线。 3.老师播放袁隆平、珍妮两位科学家的研究视频，让学生说说他们主要从事什么研究。 4.学生讲一讲搜集到的有关科学家的故事，教师相机补充完善。

5.小结：刚刚我们一起看了很多科学家的工作视频和图片，请你说说科学家是做什么的人。（科学家做研究工作，实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等）。 【评析】现代心理学研究告诉我们“兴趣是最好的老师”，很多小学生的理想是长大了做一名科学家，课的一开始老师紧紧围绕科学家展开教学，抓住了学生的兴趣点，根据低年级学生想象力丰富，爱听故事，容易感染的特点，开始上课时，通过图片视频讲述关于袁隆平、珍妮等科学家的小故事。以丰富形象的图画，栩栩如生的故事语言，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲，使他们很快地融入到教学情境之中。 三、动手实践 1.出示一颗玻璃球，问学生：平时生活中，你们有没有玩过小球，你是怎么做的？ 2.学生交流平时怎么玩小球的。 3.今天老师要和大家一起来滚小球。出示实验装置，师进行介绍，让学生猜一猜：（实验前）在哪个位置的球会滚得远一些？ 4.学生交流。 5.教师示范实验（也可播放演示视频）：在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。

6.学生交流实验步骤，再按要求进行实验，并在活动手册上做好记录，师巡视指导。 7.学生交流实验结果，说说有什么发现。 8.师演示将斜坡的坡度变大，同样是从绿点和红点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。

9.学生再次实验，并在活动手册上做好记录，师巡视指导，提醒学生实验结束后整理好材料。 10.学生交流实验结果，说说有什么发现。 11.教师提出反思：小朋友们说的真好，在实验的过程中，你们有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程？ 12.大科学家伽利略也做过滚小球的实验，请大家一起阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，播放伽利略故事动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较。 8.小结：这个小小的实验，说明我们小孩子也能和大科学家一样，也能进行科学研究，并发现了一些奥秘，所以我们都是小小科学家。（揭示课题：小小科学家） 【评析】滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验。因为是第一次实验，所以孩子们肯定特别兴奋，课堂上可能会出现意想不到的情况，因此实验前教师要先好做好一切准备工作，实验时教师做好示范，也可通过播放演示视频让孩子们明白应该怎么做，只有让每一个孩子明白实验步骤，才能更好地完成这个实验。实验过程中还要求孩子们在活动手册上做好记录，对一年级小朋友来说要求比较

高，在这一过程中教师应该及时地给予指导帮助。实验变量的控制由教师掌握，提前在材料上进行处理。实验结束后提醒学生收拾整理好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。通过观看大科学伽利略的视频，让孩子们明白原来自己也能和大科学家一样，也能进行科学研究，建立起他们的信心，激发他们从小立志学科学，成为小小科学家。 四、探索秘密 1.科学家们通过实验，探索出许多大自然的秘密，出示电子教材P4上半部分内容，学生看图，说一说这些问题的答案，教师相机补充。 2.说一说：你还知道科学家找到了哪些问题的答案。 3.想一想：你知道吗？还有一些问题至今没有找到答案，观看视频。说说你是怎么想的。 4.说一说还有哪些问题没有找到答案。 5.一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？ 【评析】通过已知问题和未知问题的展示，再次让孩子们认识到科学家是做什么工作的人，同时知道科学知识是不断发展的。通过未知问题视频的播放，让孩子们明白有些问题至今还没有找到答案，激发孩子们学习科学、探索科学的热情。 五、总结延伸。 今天，我们知道了科学家是研究大自然奥秘的人。他们通过不断地观察、实验、记录来发现大自然的秘密。但是科学不是万能的，还

有许许多多科学现象没有找到答案，这就需要我们小小科学家努力学习、不断研究，相信在不久的将来，这些奥秘都会被我们解开！ 附：板书 小小科学家 观察 科学家 实验 研究 大自然秘密 记录 发现 教学片断赏析

“滚小球”实验前环节 师：出示一颗玻璃球，问学生：这是什么？你们玩过吗？

生：玻璃珠，玩过。 师：怎么玩的呀？ 生1：我和小朋友一起玩弹珠，在地上抛。 生2：我在幼儿园玩过夹玻璃球的游戏。

…… 师：今天老师也要和小朋友来玩一玩这个小球，但是今天的玩法不同，大家坐端正了听老师讲怎么玩，好吗？ 师：出示实验装置，师介绍实验步骤。 师：小朋友们，猜一猜：（实验前）在哪个位置的球会滚得远一些？

生1：球在绿色标记的位置滚下来滚的远。 生2：老师，不对，球在红色标记的位置滚下来滚的远。 师：示范实验（也可播放演示视频）：在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方自然滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色

标记的的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。 师：小朋友们，你们说说这个实验我们应该怎么做？哪些方面要特别注意？ 生1：我们要记录好小球滚下来停止时的位置。 生2：我们要做两次实验。分别要记录好小球滚下来停止时的位置。 生3：我们小朋友不能碰到滚小球的斜坡。 生4：小球滚下来的时候我们不能给它加力，要让它自然滚下来。

…… 师：小朋友们说的真好，让我们开始实验吧！ 【片断评析】很多小朋友平时在家里、幼儿园里玩过玻璃球，先让他们回忆以前是怎么玩的，然后再出示不同的玩法，激发他们的学习兴趣。滚小球实验是小学科学第一个对比实验，因此实验前的指导尤为重要，这一教学片断就是通过老师演示（视频演示）实验步骤，让学生再次说明实验要点、注意点，有意识的提醒学生实验步骤，也让学生明白只能改变小球滚动的起始位置，其他一切都不能改变，这是做好对比实验的关键。实验前细致地指导，才能让学生有序地进行实验，保证实验的效果。