1 认识水教案教学设计导入整理

安定学区

水南

学校

一

年级

科学

科教学设计

教学内容

主备教师

备课日期

王颖丽

第1课 认识水

上课教师

上课日期

王颖丽

教学课时

1 学期教学总课时

教学目标

1．能用各种感觉器官观察水的物理性质，认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。

2．能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。

3．初步认识水占据空间。

4．在活动中能够细心观察；能够合作互助，善于交流；能用证据说明问题。

教学重点

教学难点

教学方法

观察水、辨别水，认识水的基本性质

水无固定形状。

实验法、示范法、观察法

分组材料：烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、试管、U形管、牛奶、酒精、教学准备

水、植物油、盐水、一次性筷子或棉签、托盘等

演示材料：1个透明塑料桶、石头、小石头、细沙、水，自然界中各种水的图片

板书设计：

认识水

用气泡图形式板书水的特点

作业设计：

教

学

步

骤

个案修改

一、活动一：观察水

1．老师口渴了，带了一杯纯净水。水是什么样的？今天我们就来观察水、认识水。

2．我们可以采用哪些方法来观察这杯水呢？（用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝）

3．教师指导：

●用眼睛看发现水有什么特点？（无色、透明的）

●“闻”有一种科学的闻的方法——扇闻法。大家用这种科学的方法闻一闻，发现水有什么特点？（无气味）

●“尝”，对于不明的物质我们千万不能随便尝，今天我准备的是纯净水，可以在老师的指导下尝。尝也有方法，我们用吸管蘸取一点放舌头上尝尝。大家用尝的观察方法又发现水有什么特点？（无味道）

4．小结过渡：我们通过看、闻、尝，发现了水的哪些特点？（是无色、透明、无气味、无味道的）我们生活中很多物体都有形状，西瓜是球形，粉笔盒是方形……，那水有形状吗？我们把水倒入这几个容器里看看。

5．在这几个容器里，水是什么形状？你还能制造不同形状的水吗？如何制造呢？（气球装水，可以变各种形状，材料袋里配有气球，可课后试试）

6．完成活动手册第一课涂色题。把水放入以下几个容器，水是什么形状的？用你喜欢的颜色画出水的形状。

7．想一想：水有固定的形状吗？

8．看板书，总结水的特点。

9．像水这样能够流动、没有固定的形状的物质叫做液体。（板书液体）像水这样能够流动、没有固定的形状的液体还有哪些？

二、活动一：辨水识水

活动过渡：现在我们已经知道水的基本特征啦，让我们利用这个知识来解

决生活中的一个小问题吧。

1．提出任务：

（牛奶、醋、水、食用油、盐水）

师：每个小组桌上有五杯物质，分别标明了1、2、3、4、5号，其中就有纯净水，我们试着找找纯净水。大家在找的过程中觉得可能是纯净水的放桌面，觉得肯定不是纯净水的交上来。

2．分组活动：

（1）学生分组活动，教师巡视。

（2）汇报说说方法和理由。

（3）回顾刚才的活动，你们刚才是用了哪些方法找到这杯纯净水的？首先用的什么方法，然后用的什么方法？填写记录单。

（引导学生分析辨识的顺序，什么样的顺序更合理、安全、快捷。最后能得出人们辨识时一般遵循一看二闻三品尝的原则。）

三、活动三：水占空间

1．观察魔术：

师：老师这儿有一个塑料盒，（展示一下）里面是空的。下面，我要表演一个魔术。我先往里面装几个大石头，装满了，还能装这样的大石头吗？再装一些小石头，不能装小石头了。还能再装一些细沙吗？细沙也装进去了，又装满了。还能装吗？装什么？为什么还能装水？

（里面还有空间，水因为可以流动，还可以装进去，水可以占据里面剩余的空间。）

2．归纳概念：

师：适时板书，水占据空间。看来大家对水的认识又进一步了，有了新的发现。

师：反过来，假如：先装满水，还能装石头吗？

四、拓展：说说大自然哪里有水

1．我们生活中离不开水，自然界中到处都有水。说一说，你在哪些地方见过

水？这些水是什么样的呢？

（学生充分交流后，教师利用PPT出示一些自然界中水的图片或视频资料。让学生欣赏美丽的自然水域。图片或资料中，可有隐含水的形态变化的内容，

如教材展现的有晶萤剔透的露珠，也可以展示雪山上覆盖的冰层，以此拓宽学生的认识。）

教学反思：