1 认识水教学设计和教学实录

《认识水》教学设计

教学内容：冀教版小学科学一年级上册第一单元第1课

教材分析:《水》是小学科学一年级下册第一单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，并为今后认识水的三种形态构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，和构建水、空气的科学概念打基础。

学情分析：根据一年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点；学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。根据低年级孩子的兴趣，选择动手操作性比较强的活动设计来触发孩子们探究的欲望，使学生能够因为探究而认真，因为科学而变得有素养。

教学目标：1、水在自然界中的分布。

2、能学会综合运用感官观察水的性质，并能描述所观察的水的特征。

3、能积极参与有关水的认识的讨论，发表自己的见解；能意识到水是地球上的重要资源，认识到节约用水的重要性；在识别水的活动中，学会小组合作，体会到合作学习的乐趣。

教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。

教学难点：让学生能用语言、文字、等多种方式表达自己的发现，培养他们的观察、比较、综合分析和语言表达等能力。

教学准备：

1、分组材料：清水、牛奶、醋、透明杯。

1号杯：

牛奶

２号杯：醋

3号杯：清水

不同形状的小杯子、塑料袋

2、实验记录单

教学过程：

一、猜谜语导入

1.

孩子们，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。请看：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你地球才这样美丽。谜底是（

水

）

2.

水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存。我们每天都需要水，

都见到水，水是什么样的呢？这节课，我们就来

“认识水”（板书课题）

二、认识水

找同学说一说在什么地方见到过水。

三、探究水的特点

师：同学们帮老师找到水，观察三种液体看看哪一杯是水？

师：水是什么颜色？（无色、没有颜色）

师：通过身体的那个器官找到的？（眼睛）

师：下面请同学们问一问看看水还有什么特点？（演示扇闻法）（确定2号杯为白醋）师演示“闻”的方法：用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻。

生：（没有气味）

师：除了上面的两个特点，同学们再想一想水还有什么特点？（老师提示观察一下水的形状）

师：老师给你们准备了一些材料，用老师给准备的材料是否能观察出水的这个特点。（水是没有固定形状的）

四、知识拓展（培养学生节约用水）

提问：水有哪些用途？

生：我们一定要节约用水，保护水资源。

小结：同学们有环保意识，老师感到非常的高兴，但是说得好不如做得好，就让我们用实际行动去节约用水，“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。