Part A教学目标

Unit5 Where Are You Going?

第一课时

教学目标：

1. 以学习Let’s learn 部分所列举的场所名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book, 并熟练运用。

2. 引导学生完成Part C Read and complete 部分的内容。

教学重点：

以学习Let’s learn 部分所列举的场所名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book, 并熟练运用。

教学难点：

引导学生完成Part C Read and complete 部分的内容。

教学环节：



学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：以学习Let’s learn 部分所列举的场所名称为

主，要求学生能听说、读、写词汇：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book, 并熟练运用。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。



自主学习（15分钟）

（一）温故知新

复习以前学过的描述日常生活的词汇；

复习一般现在时态中主语是第三人称单数时的句子；

（二）阅读方法

听录音，看图片，学习本课单词。

（三）互助释疑

同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。



展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。

（二）班级展示

指名学生用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。。



点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）用句子I want to go...表达自己想去的地方。



课堂作业（5分钟）

作业当堂清

Part C Read and complete

They want to see a film. They are going to the ______.

Kevin wants to buy some books. He is going to the ______.

The children are going to the ______ to fly kites.

The student is going to the ______ to buy a pencil.

板书设计：

课后反思：

第二课时

教学目标：

1. 能正确使用

Where is he/she going? He/ She is going to the ...

Where are they/you going?

They/We are/ I am going to the ... 等be going to 结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并掌握其一般疑问句形式Is he / she going to the..? / Are they/you going to the...? Yes/ No... 2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。

3. 能运用be going to 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。

教学重点：

能正确使用

Where is he/she going? He/ She is going to the...

Where are they/you going?

They/We are/ I am going to the ... 等be going to 结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并掌握其一般疑问句形式Is he / she going to the...? / Are they/you going to the...? Yes/ No...

教学难点：

1.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。

2.能运用be going to 句型在创设的情景中灵活自如地进行流。

教学环节：



学习目标（2分钟）

1.能正确使用

Where is he/she going? He/ She is going to the...

Where are they/you going?

They/We are/ I am going to the ... 等be going to 结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并掌握其一般疑问句形式

Is he/she going to the...? / Are they/you going to the...? Yes/ No... 2.能运用be going to 句型在创设的情景中灵活自如地进行流。

3.学习主动询问他人喜欢去或者想去的地方。



自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1. 猜一猜

师出示第一课时所学的场所图片，露出图片一部分，让学生猜地点。

2. 比比谁最快

教师让学生拿出所准备的单词卡片，然后教师说词汇，学生迅速找出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。

（二）阅读方法

自主读Part A 当中的Let’s talk，画出不懂的单词、词组以及句子。

（三）互助释疑

同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。找出疑点，全体交流，教师反馈。

（四）探究出招

模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。

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展示交流（10分钟）

班级展示

全班分角色朗读对话

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点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）

—

Where +be(is / are) +人称+going？询问某人将要去哪里。

—

人称+be(is / are) going to + 地点

表示将要去的地方。

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课堂作业（5分钟）

作业当堂清

Part A Think and tick Where do you want to go?

你想去哪儿？

Part C Look, read and tick 课后反思：

第三课时

教学目标：

1. 能听懂、会用句型：What are you going to do？

I am going to... 2. 能灵活运用所学

be going to 句型对将要做的事情进行描述，并能进行相应的替换练习，达到学习以致用的目的。

3. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分对话，语音语调正确自然。

4. 能够理解并准确运用“Happy Children’s Day!“在儿童节当天对同学或朋友表达祝福。

教学重点：

1.能听懂、会用句型：What are you going to do？

I am going to

2.能灵活运用所学

be going to 句型对将要做的事情进行描述

并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

教学难点：

1.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分对

话，语音语调正确自然。

2.能够理解并准确运用“Happy Children’s Day!“在儿童节当天

对同学或朋友表达祝福。

教学环节：



学习目标（2分钟）

（一）学习

What are you going to do？

I am going to... （二）学习be going to 句型对将要做的事情进行描述。



自主学习（15分钟）

（一）温故知新

看图片回答问题

Where are you going?

I am going to...

Where is He/ She going?

He/ She is going to the...

Is he/she going to the...?

Yes, he/she is. No, he/she isn’t. （二）导入新课

1. Part A Warming-up: Do you know? 进行描述。

2. 承接上一环节Children’s Day 的环节，导入本节新课。

（三）互助释疑

同桌之间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。

（四）探究出招

小组合作解决难点，师进行指导。



展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内分角色，读对话，练习用英语询问对方想去什么地方，并做出正确的回答。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人想去的地方，并做回答。



点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）Children’s Day

六一儿童节

一般疑问句

Is he/she going to the ...?

Yes, he/she is. No, he/she isn’t.

Are they going to the...?

Yes, they are. No, they aren’t. （三）小组内分角色，读对话。

（四）上台表演对话。



课堂作业（5分钟）

（一）作业当堂清

Part A 当中的Do you know?

What is the date?

日期是多少？

（二）挑战自我

用本单元所学的地点词汇作对话。

课后反思：

第四课时

教学目标：

1. 要求学生会唱Part B Let’s sing 部分的歌曲，加深对

be going to 结构的理解。

2. 通过复习Part B Read the words 中已学含有字母e的单词，引导学生总结字母e在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。

教学重点：

要求学生会唱Part B Let’s sing 部分的歌曲，加深对

be going to 结构的理解。

教学难点：

通过复习Part B Read the words 中已学含有字母e的单词，引导学生总结字母e在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。

教学环节：



学习目标（2分钟）

（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。

（二）唱歌曲，体会其中的教育意义。

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自主学习（15分钟）

（一）温故知新

相互问答

Where are you going?

I am going to the...

（二）阅读方法

读课本上的歌曲，理解含义。

（三）互助释疑

小组内听录音跟唱歌曲。

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展示交流（10分钟）

班级展示

（一）请同学上台表演歌曲，教师进行适当的情感教育。

（二）Part C部分的

Ask and answer

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点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生唱歌曲。

（三）Read the words：字母e在单词中的发言规则

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课堂作业（5分钟）

作业当堂清

Part B当中

Do a survey and report

Part B 当中

Try to read more

Part C当中

Ask and answer