7 At school优秀说课稿

课题

授课对象

M3 U7 Animal School 课时

第3课时

课型

阅读课

四年级学生

授课时间

下午第一节

授课教师

俞丽

1、复习There be句型，介绍某人/ 某物存在于某地。

2、欣赏故事Animal School，了解大意。

知识：

3、认读故事中主要单词、短语和句子：animal、forest、pupil、fast、climb

trees、That’s not true. Come on! Go and try!

语言

1、能在故事语境中，用There be句型描述There is\are ______ in the school. 语言

2、通过会话情境，讨论回答不同的动物在学校会做的事。

技能：

3、在语境中角色扮演，正确运用：That’s not true. Come on! Go and try! 等

日常用语表达观点、鼓励别人。

1、通过在动物学校帮兔子找优点，明白只要发挥自己的能力，人人都是好学生。树立自信，

感受学校生活的快乐。

情感

态度：

2、树立关心、鼓励、帮助他人的思想。

3、合作表演，提高综合语用和交际能力。

教学目标

教学

重难点

重1、能在具体的语境中正确运用there be句型描述某人/ 某物存在于某地。

点

2、讨论不同动物的能力，树立自信，角色扮演读故事。

单词school、forest、pupil 、first、try 发音。

难点

教学方法与手段

教具

听说法、任务型讨论、小组合作模仿、表演。

头饰、课件、自编练习等。

1

教学过程

Warming up 教师活动

学生活动

设计思路

复习旧知，为下1.

Greetings 面的学习做铺→Greeting to T. 2.

出示学生所在学校的图片，垫。

引导学生介绍：There →Talk about is\are … in my school. 3.

What’s in your their school. classroom? →Talk about 4.

通过故事书引出今天的学习:Animal School their classroom. 1.引导学生观察图片

→There are no …

2.T:Are there any classrooms/…

in Animal in the school.

School?引导学生说There are

no … in the school.

→Look and say

2、T：Look at the forest.

What’s in animal school? 示范说：There are some animals、…. 提出问题，播放文本Flash：

→学生 Enjoy and 1)

Who are the pupils? 2)

Who is teacher? answer

→Listen and 教读新词pupil 、 Mr Owl

follow， greeting

to Mr Owl

引导学生观察Rabbit 图片。

T:They are happy. Is she →学生look and happy? answer、

课件呈现图片1任务：What’s listen and the matter? imitate .

课件呈现图片2、3拓展文本:Duck、Dog和Rabbit的对话，→Think and talk Cat、Monkey和Rabbit 的对话，分角色朗读对话和再构文本对图片内容进行总结。

再构文本。

课件呈现拓展文本：Bird: I

can’t ______,but I can ________.I am a good ______.

引出good pupil 的话题判断

师利用图片提问，引起学生观察，思考，引发阅读兴趣，同时学生能快速了解动物学校的概括。

Pre-reading

1．Review and learn；

While-reading 1. Scanning

2．Intensive reading Picture talk

呈现完整文本内容，通过问题设置，了解故事中重要动物。

分图阅读，利用任务型提问学习核心句型；利用图片拓展会话，培养学生观察能力、思维能力。

2

T:Are you a good pupil? 引导学生说一说：I can’t …,but I can ….I’m a …pupil. 课件呈现拓展文本：Rabbit,you can_____！

→Free talk

Listen and imiate →Think and talk 教学过程

Post-reading

教师活动

课件呈现图片4任务：T:Let’s help and encourage her! 引出句子：Come on! Go and try! 再构文本对图片内容进行总结。

引导学生仿读对话。

课件呈现图片5任务:T:Can she run fast? 语音示范，区分 fast、first

课件呈现拓展文本: I’m _____. I can run _____.

整体仿读文本、角色扮演故事、在故事中语用。

T—Ss， S1—S4，group-work

师评价

学生活动

→Listen and 设计思路

在情境中模仿句子语音语调，体验情感。

利用语音归纳，突破单词读音难点。

再次呈现完整文本内容，融入角色体验情感变化。

imitate

→Listen and fill in the blanks , then imitate

→Look and say

→Listen and repeat the story

Role-play:S1-S4 四人一组示范角色扮演读对话，学生以小组表演对话

Production Choose ，write and say

课件呈现文本内容总结：

There is an animal _______ in the forest. There are no __________, desks and chairs in the school. But there is a river, a big ____________ and many trees in it. There are many _______ in it, too. Rabbit can’t _______ and she can’t ______ trees. But she can _______ fast. She is _______. She is very _______now.

利用创编的文→学生选择适当的本，培养学生写词填空，完成创编的能力，考查学文本并阅读

生对故事大意

及重难点词的

掌握情况。

→Look and retell 用本节课鼓励对其他组说：Come 语评价，在各环3

Have a check.

师指板书总结本节课学习内容

There’s …

There are …

Rabbit can run fast. She is first. Homework 1、听录音、仿读故事。

2、借助练习复述故事。

on! Go and try! 节中评价贯穿始终，不断复现重点句型，最后总结，升华情感。

板书设计：

M2 Unit 7 Animal School(3rd) There’s …

in the school. There are …

in the school. Rabbit can run fast! She is first! 教学反思：

本单元的话题是at school，核心句型是用there be句型描述学校，这是学生最熟悉却又最不愿意谈论的话题，因为用there be句型来描述自己的学校是一个很无趣的话题，但是小学阶段的英语学习，是奠定英语基础最关键的时期，浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯对学生今后的英语学习起着至关重要的作用，该阶段的英语学习情况以及形成的对英语的态度会对他们今后英语学习产生持续性的影响。因此，我在备课的过程中考虑到将核心句型There’s ….和There are ….与Animal School联系起来，利用孩子们喜欢的Animals和学生讨论每一个学校设施的不同，再构后的文本增加了语言交流的情境，而且符合刚刚进入四年级学习的孩子年龄特点，把原本乏味的校园场馆与小动物的特点结合起来，让孩子了解不同学校的不同场馆，使语言学习变得有趣。此外，在本节课的学习中，我们通过在动物学校帮兔子找优点，要让学生明白只要发挥自己的能力，人人都是好学生，让他们树立自信，感受学校生活的快乐。

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