Part B优秀教学设计

教学目标

1.能听懂，会说How many...（are there）? There is /are...并且能在实际生活中灵活运用，要求语言准确，语调自然。

2.能在日常生活中对20以内的物品数量进行正确问答。

教学准备

教师准备：

（1）找不同的图片若干。

（2）装有若干糖果的糖果盒。

（3）数字11~20的单词卡片和1~20的数字卡片。

（4）组成单词twelve 和twenty 的字母卡片。

（5）单词

student, teacher, blackboard, TV, fan, light, chair, desk, window, door, floor的教学卡片.

（6）Look and say部分中各部分内容的图片。

教学方法建议：

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新课导入

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课前热身

教师带领学生吟唱有关身体部位的歌曲，让学生一边唱歌一边触摸相应的身体部位。

课前提问

教师设计与数字有关的问题与学生进行问答。

数字接龙

教师带领学生快速数数，要求每个学生依次说出一个数字，数

到十为止。鼓励学生正数，倒数吧，反复练习，为本节课学习11—20做铺垫。

新课展示活动和过程：

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新课展示

1.教师拿出所准备的一颗糖果问：What is this? 学生回答问题之后，教师将这颗糖果放在糖果盒中，接着问：Where is my candy? 引导学生回答：It is in the box.教师继续问：How many? How many candies are there in the box? 引导学生回答：One. There is one candy in the box. 2.教师拿出更多的糖果放进糖果盒并提问：How many candies are there in the box? 先让学生猜糖果的数量，然后带领学生一起数糖果，介绍十个以上数词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, nineteen, twenty. 3.教师带领学生学习单词eleven, twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen, sixteen ,seventeen, nineteen ,twenty，但需要注意单词eighteen的拼写。引导学生从对比学习中发现规律：four---fourteen, six---sixteen, seven---seventeen和nine---nineteen,然后，教师将twelve和twenty两个单词的字母卡片打乱贴在黑板上，选择两名学生，一名拼写twelve,另一名拼写twenty. 比一比看那个学生拼写的又快又准确。在学完数词10~20后，教师要带领学生将所学的数词1~20做一个整体的回顾和复习。教师可以带领学生依次数数，可以正数，也可以倒数，还可以跳着数；可以选择小组间举行，一次数一个，也可以一次数两个，

但教师要注意对数字twelve ,thirteen和

fifteen的关注和错用纠正，这三个单词学生比较容易产生混淆。

4.教师带领学生数数后，引导学生结合There be句型说出正确的句子：There are ... candies in the box, 复述句子时教师要注意将语速放慢，并且强调are以及后面的名词复数形式，可以反复重复句子，确保每位同学能够听清，能跟上教师学说。

5．教师引导学生数一数教室里的人和物并回答：How many ... (are there) ？There is / are ... 要帮助学生分清楚单数和复数是功能句的不同，区分is和

are不同的使用方法。

（二）教师和学生合作完成如下内容

1.教师将全班学生分为俩大组，并拿出所准备的10~20的数字卡片和单词卡片。让每组选出一名学生，其中的一名学生选数字，另一名学生选单词卡片。

2.选择单词卡片的学生提问：How many ...？选择数字卡片的学生根据抽中的数字回答：There is / are…

3.教师要发挥主导作用，对于学生的问答要严格地把关，强调单复数的正确使用。

（三）教师播放Let’s learn more 部分的录音，要求学生听录音，模仿语音语调跟读对话。

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操练活动的设计

（一）找不同

教师拿出所准备的找不同的图片，带领学生通过仔细观察两幅

图片，使用There be句型对两幅图片中的不同之处进行描述，如：There is a ...1. There are ...in picture 2. (二)Part C: Look and say

1.教师将准备的本部分的背景图片贴在黑板上，并将各部分展现的内容卡片分别贴在背景图的四周。

2.教师带领学生仔细观察图片并合作完成对话，以下内容仅供参考:

T: What can you see?

S: I can see...

T: How many...?

S: There is / are...

3.老师将全班学生分为若干小组，让小组内的学生任意安排内容并描述：There is / are ...in / on/ under/near the ...教师对于能够正确运用句型并能完整表达的学生予以奖励。

板书设计

Unit 7 There is a TV in the classroom How many...（are there）?

There is /are eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, nineteen, twenty. 教学反思：