6 盐和糖哪儿去了主要内容及教案内容

学校：龙小

课题：

6 盐和糖哪儿去了

学科：科学

班级：

人数：

教时：1 日期：

一、教学目标：

1.能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。

2.举例说明，有些物质可以溶解在水中，而有些物质很难溶解在水中。

3.能通过过滤的方法，发展对溶解特征的认识。

4.意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。

教学重难点：

教学重点：观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。

教学难点：能通过过滤的方法，发展对溶解特征的认识。

二、制定依据：

1、教材分析

本课从观察食盐，红糖，沙子在水中的变化开始。引导学生进入对溶解现象的观察与描述中取逐步发展对溶解不溶解特征的认识，体验，研究溶解现象的乐趣，激发进一步学习相关内容的兴趣。

2、学生实际分析

一年级学生对于溶解是有一定认识的，如把少量的糖或者盐放入水里，会慢慢化掉，类似这样的情景，学生在生活中都见过，但学生并不能说清楚究竟什么是溶解，也不能准确判断物质是否溶解在水里了。

教学过程

时间

教学环节

一、

情境导入

活动一：

观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化

教师活动

从前有三个要好的小伙伴，分别学生活动

设计意图

通过有趣的卡通人物创设情境激发学生的兴趣。

将盐、红糖、沙子分别放入水中，观察并比较它们在水中的变化

，初步建立溶解的概念。引导学生细致实验，细致观察，通过比较、描述。知道盐、红糖溶解在水中，沙子不能溶解。

1、根据前面所学结合

叫做沙子，红糖和盐。沙子是我材料描述沙子的样子。2、观察红糖和盐，并们的老朋友了，你能说一说沙子描述它们是什么样的。

是什么样的吗？那么请大家再看

一看红糖和盐，他们又是什么样

的呢？

有一天，三个小伙伴一起去上学，说一说盐和糖哪儿去在上学的路上，要经过一条河，了。

桥被大水冲毁了。沙子说，别害分组实验

怕，你们俩跟着我，一定可以过根据要求将盐、红糖、河去。沙子走到河对岸，回头一沙子分别倒入三杯水看，咦，盐和糖哪儿去了？

中，先静置一会，再用

你们觉得盐和糖去哪了？

搅拌棒按顺时针方向你们今天能不能做一次小侦轻轻搅拌，静置三分探呢？看看盐和糖究竟去了哪钟，观察水中物质的变儿？

化及水的变化。

指导搅拌：左手拿杯，右手完成活动记录。

棒；不碰杯边，不碰底；轻轻轻汇报观察结果。

轻，划圈圈。

教学过程

时间

教学环节

教师活动

贴出标题：盐和糖哪儿去了。并请同学们规范的描述。

大家看，远处面粉同学也来了，他也准备过河，同学们想一想他能不能过河？小组讨论一下，面粉会不会溶解在水中呢？

有的同学说会溶解，有的同学说不会溶解，面粉也犯难了，该听谁的好呢？（我们一起来用实验帮帮他。）

静置时视频给出另一种鉴别方法：过滤。帮助学生分析看到的现象，最终完善对溶解的认识。

你会带那些东西过河？出示生活中常见东西的图片，让学生结合自己的生活经验谈谈自己的看法，并追问探究方法。

问：盐真的“不见了”么？

播放加热蒸发盐水析出盐的视频。证明盐确实还在水里，并且又回来了，今后的科学课中将学到相关知识。

现在你能科学的解释“盐和糖哪儿去了”这个问题吗？

学生活动

盐和糖溶解在水里了，而沙子不能溶解。

小组交流：面粉会不会溶解在水中。作出预测。

分组实验：将面粉放入水中，先静置一会儿，再用搅拌棒顺时针轻轻搅拌。再静置三分钟。观察面粉进入水中的变化以及水的变化。

完成活动记录。

汇报观察结果。

观看图片，观察盐水和面粉过滤后的现象是否一样。

观看视频，激起学生对科学探究的兴趣。

做出科学解释

设计意图

引导学生通过静置后观察，过滤后比较等方法，认识到面粉不能在水中溶解。知道可以用过滤的方法，判断物质在水中是否能溶解。

引导学生关注生活中的溶解现象，知道有的物质在水中能溶解，有的物质不能溶解。

提高延伸，激发学生探究实验的兴趣

总结

活动二：

观察并比较盐和面粉在水中的变化

活动三：了解生活中的溶解与不溶解现象

活动四：延伸提高

板书：