4 水是什么样的教案（名师）

水是什么样的

苏教版小学科学一年级下册第二单元第四课

【教学目标】

1. 熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。

2. 通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。

3. 学会用气泡图展现对水的特征的认识。

【教学重点】

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

【教学难点】

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

【教学准备】

教师材料：

学生材料：白醋、水、牛奶、盐水各一杯、尝味棒、记录单、四种不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯。

【教学时间】1课时

【教学过程设计】

一、导入

1. 谈话：今天我们首先来做个看图猜谜的游戏，谜底只有一个字，你们猜是什么了？（出示图片：小河、海洋、雨水、小溪）（板书：水）

2. 提问：那你在生活中哪里地方用到过水？学生自由发言。

3. 小结：水在我们生活中很重要，那你了解水吗？水到底是什么样子的呢？今天我们就一起来学习：水是什么样的。（板书课题）

［设计意图：本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。］

二、用感官观察，认识水的基本特征

1. 首先请同学们说一说，自己了解的水是什么样的？学生自由发言：“透明的”“干净的”“没有味道”……

2. 老师今天带来了四杯液体（编号1-4），分别是白醋、盐水、牛奶和白开水水，老师一不小心弄混了，你能帮老师鉴别一下这四杯分别是什么吗？为什么？学生自由回答。

3. 老师请一个同学上台帮老师鉴别一下，用什么方法？学生首先判断4号是白色的，不是水，是牛奶。因为大家知道的水是？透明的。

老师利用彩色勺子放到水中能看，放在牛奶里看不见，说明透明与否的概念。

4. 剩下的1-3号怎么鉴别？都是透明的。哪一杯是水了？除了用眼睛看之外，

还有别的方法鉴别吗？学生提出可以用闻气味，或者尝味道。或老师根据感官：眼睛、鼻子、嘴引导想出。此时强调不能随便的闻和尝，还记得一年级学生的科学的尝和闻吗？（通过视频引导学生科学的闻和尝。）

4. 学生提到可以利用尝的方法判断出三个杯子分别是什么，借机强调观察物品先看，再闻，最后再尝。可以鉴别出3号是白醋，剩余1号和2号，还能用什么方法排除？学生提出闻不出气味可以用尝的方法找出哪一杯是水。视频播放如何科学的尝。

5. 学生实验，总结汇报，1号是盐水，2号是白开水，3号是白醋，4号是牛奶。

6. 带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征：通过眼睛看：没有颜色、透明的；通过鼻子闻：没有气味；通过嘴巴尝：没有味道。

［设计意图：选择牛奶、盐水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。］

三、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化

1. 水还有哪些特征了，我们可以把它们倒进瓶子来研究，老师今天带来了四种的瓶子，谁来说说看它们的形状有什么不同？

2. 为了让水更漂亮，老师把它染成了绿色。如果老师把它倒进五角星的瓶子里，又倒入其它瓶子中，会有什么变化了？先来猜一猜。

3. 提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？老师演示倒一倒，出示ppt图片。

4. 老师带来一个球，老师把它放到瓶子里，它的形状会改变吗？

5. 带领学生完善气泡图并得出结论：水没有固定的形状。

［设计意图：水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过玩一玩、画一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。］

四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点

1. 在刚才的活动中，我们把水倒来倒去，现在我们如果把水龙头打开，水会怎么样了？（水会流得到处都是。）那你能抓住水吗？谁来试一试，尽你所能抓住水。（学生描述自己的感受：水抓不住，从边缘流下来了。）（可以请一个同学上台演示，说说自己的感受）

2. 小结：水会流动。（完善气泡图）

3. 自然界中的水又是怎样流动的呢？我们用手背来模拟一下，把手背倾斜一些，我们在手背顶端滴一滴水，水会怎么流动呢？我们先来猜测一下。

4. 学生利用滴管滴水，观察水的流动。（通过视频了解滴管的使用。）教师再次示范滴管的使用。

5. 学生汇报。

6. 带领学生完善气泡图：水会从高处往低处流动。（欣赏自然界中水的流动。）

7. 谁能根据气泡图来说说水的特征了？

［设计意图：通过“手握水”和“在手背上滴水”活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。］

【板书设计】

4.水是什么样的