Unit 1 Shapes教学设计(第一课时)

Shapes

一、学生分析

1、三年级学生大多活动、好动、好奇心强，敢于探索，对英语学习有兴趣，能积极参与各项英语活动，如英语沙龙活动，英语采访活动； 2、学生从一年级开始学习本套教材，已学过starter, join in (book 1), 掌握颜色、食物、人体器官、衣物、表情、数字、衣物……等类型的词。

3、学生一直以来养成良好的预习、读书、认真完成作业的习惯，并有一定的拼读能力，能合作学习，可以在老师和同伴的帮助下解决一些学习上的问题。

二、教材分析

本节课是第一单元的第一课时。本单元课题是“游戏，游戏，游戏”，是一个综合单元，把学生在一册书里的所学的知识融入几游戏之中，而第一课时的学习一首小诗。我把教学的重点放在四个形状的单词，并增加了一些课本外的知识以活动四个单词：如介绍新朋友“Mr. shape”，发现身边的图形，数学天地……这样的教学设计让学生不单单是读课本上单词、句子，而且会灵活使用所教的知识。

三、教学目标

1、知识目标：

能听、说、读、用四个形状: circle, square, triangle, rectangle 能熟练地讲出小诗：My prize 2、智能目标：学生能利用形状单词描述Mr. Shape（形状先生）的外貌；能描述身边的物品的形状；

能用所学的单词解决简单的数学问题；

3、情感目标：学生在英语课堂活动中养成听、爱讲、爱读英语的情感；

在小组活动合作学习、共同讨论解决问题的过程中形成的团结友爱的情感

四、教学策略

本节课的以学生主体学习为主，结合实践性原则、开放性原则、和自主性原则，强调学生自我发现学生，鼓励学生自主选择和主动探究，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。启动互动式教学策略，情感激励的教学策略等，能有效地促进教学活动，同时也注重培养学生的学习策略。

本节课采用CAI课件辅助教学，并结合网络资源教学。学生能通过参与本节的学习，掌握本节的单词和小诗，并能使用单词讲述身边的事物形状； 课前准备每个学生一套图形（含有长方形、正方形、圆形、三角形）；录音机； Teaching plan:

shapes

Teaching aims:

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1、Understand and can say words “circle、rectangle、triangle、square”correctly. 2、Say and use the sentences“How many ……are there？”and phrases“Three blue squares.”… . 3、Help Ss design pictures by “shapes”and describe their pictures bravely. Key points and difficult points：

1、Read and say some sentences use the new words 。

2、Design pictures by “shapes”and describe their pictures . Teaching aids: CAI, some cards, pictures. Teaching Process: Step 1. Warming up Exercise: 1、（CAI）Talk about colors . Look at the board “What color is it？”

“It’s red.”

2、T：“What color do you like ？ Choose one shapes if you like their color. （分发各种颜色的不同形状的卡片。）

Step 2. Presentation ：

1、Introduce the word “shape”. Look here. They are shapes .（板书：shapes）

1、）Teach the word “shape ”read and spell it . 2、）Have you got some shapes？Show me your shapes 3、）How many shapes have you got？

4、)Ask and answer in your pairs.

设计意图：一方面巩固本课所学的单词，并复习句型How many …can you see?另一方面为下面激发学生的创作做一个铺垫。

2、（CAI）Introduce the word“rectangle“. Look at the board , Here is a wizard. He will get some magic to you . 1、）Show a rectangle.（CAI）

2、）Teach the word“rectangle”. Read and spell it. 3、）Compare the word “triangle”and “rectangle”. 4、）Show me your rectangles. 5、）Show them the car。Ask and answers . T：“How many rectangles are there？”

S：“Four rectangles”

There are two green rectangles a blue rectangle、a yellow rectangle、and a white rectangle.（count them）

3、Introduce the word “square”

魔法师变魔法“Abracadabra ”

1、）（CAI.由长方形变成正方形。）

2、）show a square.（CAI）

2

3、）Teach the word“square”. Read and spell it。

4、）Show me your squares. 5、）Show them the flower. Ask and answers. T：“How many are squares are there？”

S：“Six squares .”

There is a red square、a yellow square、a white square、an orange square and two green squares.（count them。）

4、Introduce the word “triangle”。

魔法师变魔法“Abracadabra ”

1、）（CAI由正方形变成三角形。）

2、）Show a triangle. （CAI）

3、）Teach the word“triangle”. Read and spell it. 4、）Show me your triangles. 5、）Show them the tree. Ask and answers. T：“How many are triangles are there？”

S：“Four triangles ”

There are three green triangles and a brown triangle.（count them）

5、Introduce the word “circle”

魔法师变魔法“Abracadabra ”

1、）（CAI由正方形变成圆形。）

2、）Show a circle. （CAI）

3、）Teach the word“circle”. Read and spell it. 4、）Show me your circles. 5、）Show them the panda。Ask and answers. T：“How many are circles are there？”

S：“Ten circles. ”

There are six black circles and four white circles.（count them）

设计意图：四种形状的英语名称及其正确认读是本课的难点，以魔法师变魔术的方式将几个图形的讲解串联起来。提高了学生学习的兴趣。并用课件制作多个由这几个图形组成的生活中常见的物品，对所学的单词进一步巩固。这样很好的突破了单词教学的难点，对巩固这四个单词起到了很好的作用。另一方面学生也通过单词在句子中的运用掌握了其单复数的运用。

Step3. Practice 1、Read the new words.(One by One) 2、T: Just now, we’ve learned four shapes. Can you make the shapes? Ss: Yes, we can. T: I’d like some students to come to the Bb to make them. You make a circle and square….（同时对下面的学生说）Please take out your fingers, let’s make together.

T: 给出命令circle.

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Ss: 边用手指表示“○”边说 circle. 设计意图：从学生动手开始，让学生上台表演，为学生提供了一个展示自己才能的好机会，从而很自然引出Come to the blackboard，同时让下面的学生伸出手指一起来做，让所有的学生都参与到这个活动中来。既营造了轻松的学习氛围，也促进交流双方互相理解，加快交际的过程，给学生留下深刻的印象，起到了事半功倍的效果。

3、Do you find something like these shapes in your life? 设计意图：教师通过自己设计的机器人Mr. shape.让学生利用形状单词描述Mr Shape（形状先生）的外貌；再要求学生小组合作，用所学的四种形状，组合成一个物件。如：房子、轮船、花等。完成后根据所搭物品作一些简要的介绍或提一些问题。在英语课中，做到了英语、美术、等学科的融合，激发了学生的创新欲望和成就感。学生通过动口、动手、动脑，在多种感官的刺激下，获取知识，提高能力，并在活动中得到灵活运用。

Step4. Consolidation. 1、Look at the board .Describe the shape boy. 2、Work in groups. Make a picture with your shapes. Step5. Assessment 评价项目 Ok Good Great 我今天在英语课上的表现

我能积极参与今天的学习

我学会了今天的单词

我能用英语谈论图形

我对今天的英语课的评价

Step6： Homework 1、Make some other pictures and talk about them with your classmates. 2、Find and learn the other shapes in any ways. 设计意图:课后作业不应是课堂教学的结束，而应是课堂教学的延伸、拓展和深入。本次的作业安排，我围绕本课教学内容，意在将课内的学习延伸到课外，培养学生自主探究学习的精神，让学生学会从各种渠道获取知识，学会学习。

教学反思

：

《英语课程标准》明确规定，让英语走向生活，让英语融入生活，要重视从学1、

生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。如何合理、有效地使用好教材，使我们的英语课堂充满了生机和活力，是我们教师需要用心研究和实践的。因此教学活动的设计始终为教学目标服务，从上课开始的导入到结束，我都能根据学生的心理和生理特点来设计贴近学生实际生活的活动。本课的每个教学活动都围绕课时主题和教学目标展开，学生在老师的指导下，

通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，很好地完成了教学任务。2、在真实的情景中学习，

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融知识性、趣味性和创作性为一体。本课的设计我从拓宽学生学习的渠道入手，通过与生活实际相联系，引导学生观察身边事物开始进行学习。在教学活动的设计中，我设计了多种直

接有趣的导入方法来指导学生学习新单词和句型，学生在轻松愉快的环境下

很快就学会了新知识。

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