1.口算和估算PPT及专用教学设计内容

整十、整百数乘一位数

江苏省涟水县外国语小学 刘芳（85）

教学内容：

三年级上册第1～2页。

教学目标：

1．经历探索整十、整百数乘一位数的口算方法的过程，能正确地进行相关的口算。

2．在具体情境中应用估算的方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重点：

能正确、熟练地进行整十、整百数乘一位数的口算和估算。

教学过程：

一、复习旧知,引入新课。

1. 口算： 3×8 3×3 5×6 2×8 9×7 4×2 提问：在口算这些题时你们都是想的什么？（乘法口诀）

2、口答：5个十是多少？7个百是多少？10个十是多少？18个十是多少？56个十是多少？20个十是多少？

3.引入：今天我们用这些的知识来探索学习整十数、整百数乘一位数。（出示课题）

二、情境探究，明晰算理

1. 整十数乘一位数

（1）出示：王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米，每箱20根。一共多少根？

（2）提问：怎样列式？学生列出：20+20+20或者20×3 （3）问：这两道算式有什么联系？20+20+20写成乘法算式是20×3或者3

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×20 （4）问：你会计算20×3吗？怎样计算？

（5）我们先用小棒摆一摆，出示小棒。

（6）讨论算理：20×3等于多少，怎么想呢？和同伴说说你的想法。

（7）交流方法：

用加法算① 20＋20＋20＝60 联系整十数的意义思考② 2个十乘3得到6个十，6个十是60。

根据表内乘法类推③ 2×3＝6，20×3＝60 (8)

问：由2×3＝6，推出20×3＝60，你是怎么想的？

(9)

指出：把2×3看作2个一与3相乘，积是6个一；把20×3看作2个十与3相乘，积是6个十，就是60。

板书明确算理：20×3＝60 2个十 6个十

问：哪种算法更简便？

小结：可以根据几乘几来推算几十乘几，现在来计算下面两题。

2. 整百数乘一位数

（1）出示“试一试”：200×3＝ 8×200＝

（2）提问：200×3＝600，你是怎样算的？同桌交流。

板书：200×3＝600 2个百 6个百

3.

问：8×200＝600，你是怎样算的？

三、巩固练习，总结算法

1. 算一算，比一比

① 4×2＝ ② 3×6＝ ③ 5×8＝

40×2＝ 3×60＝ 5×80＝

400×2＝ 3×600＝ 5×800＝

第一组由学生逐条口算，并说算法。第二组、第三组由学生直接口答。

问：竖着看，你发现了什么？

（都是先按几乘几来推算得数，然后在得数后面添0。）

2

）

问：横着看，你发现了什么？

（整十数乘一位数添1个0，整百数乘一位数添2个0。）

小结：（1）都是先按几乘几来推算得数，然后在得数后面添0。

（2）整十数乘一位数添1个0，整百数乘一位数添2个0。

2. 算一算，想一想

谈话：看来大家已经掌握了计算的窍门了，老师想考考大家。

10×6＝ 40×7＝ 3×30＝ 90×4＝ 6×60＝ 2×50＝

100×9＝ 8×800＝ 700×9＝

四、情境应用，学会估算

1.出示例2：西瓜每箱48元，哈密瓜每箱62元

问题：（1）张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？

问：从图中，你知道了什么？要求什么？

引导：要知道“张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？”，要先算什么？学生讨论明确：应该先算出4箱西瓜一共多少元，再把算出的结果与200元进行比较。

引导：我们现在还没学过48×4，如果不计算48×4，也可以通过“估算”解决问题。

问：你打算怎样估算？先和同桌交流。

全班交流：①把48看作50，50×4＝200， 200元够了。

②把48看作50，48×4＜50×4， 200元够了。

同桌互相说说上面估算的过程和方法。

2.你能通过估算回答：（2）300元够买5箱哈密瓜吗？

要求：和同桌说说你是怎样想的，再在合适的答案下面画“√”。

问：先算什么？先算5箱哈密瓜的钱，再与300元比较。怎样估算？

全班交流：①把62看作60，60×5＝300， 300元不够。

②把62看作60，62×5﹥60×5，300元不够。

同桌互相说说上面估算的过程和方法。

小结：像这种解决带的钱够不够的问题，可以用估算来解决。估

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算时，可以想接近几十，算出结果，再和原来的式子比较。

3.

出示第6题。

问：知道了什么？求什么问题？

问：你是怎么想的？把72看作70，72×6﹥70×6，6次能运完。

4.谈话：小猴家的三个客人买了3张同样价格的火车票，付了1000元。你知道它们买的是哪一种吗？（先估算，再在正确的答案旁边画“√”）

出示：三种不同火车的票价如下表：

普通列车

每张198元

小组讨论。

交流：①把198看作200，200×3 = 600 。

②把312看作300，300×3 = 900 。

③把405看作400，400×3 = 1200 。

所以买的是特快列车票。

五、课堂小结，畅谈收获

1.谈话：今天我们学习了哪些内容？整十数、整百数乘一位数怎样口算？怎样估算？

特快列车

每张312元

动车组列车

每张405元

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