11 我是一只小虫子优质课教学设计

我是一只小虫子

夏露佳 实验小学教育集团

一、教学目标

1.认识“屁、股”等7个生字，读准多音字“泡”，会写“屎、尿、屁”三个字。

2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

3.学习课文第一、二自然段，能说出当小虫子的不好的地方。

二、教学重点

认识“屁、股”等7个生字，读准多音字“泡”，会写“屎、尿、屁”三个字。

三、教学难点

了解“月”字旁的表义特点，学习课文第一、二自然段，能说出当小虫子的不好的地方。

四、教学过程

（一）课前谈话

1.今天夏老师第一次和大家一起上课，我给大家带来了一份礼物，想不想看？

点击ppt,点开视频，播放视频《昆虫小世界》，观看

2.你看到了什么？

3.你们看得真仔细，我们一起请出这视频里的主角，谁来叫叫他的名字！

图片出示，（正音“屎壳郎”）预设：它们的名字叫屎壳郎，lang第四声（出示字典读音），生跟读。

4.屎壳郎还带了很多它的小伙伴，看，一起和他们打个招呼！小虫子的世界可真精彩！我们也一起进入精彩的课堂吧！

（二）直接揭题

1.今天我们一起来学习这篇有趣的童话，看老师写课题（板书：我是一只小虫子）

指名读，正音，读好“小”，突出小虫子的可爱！

我们一起来读课题。

（三）整体感知

1.你们一定迫不及待想要去了解小虫子的生活了，我们一起打开语文书，翻到第11课，别急！听清楚老师的要求：读通课文，读准生字，遇到不认识的字，多读几遍，开始! 2.很多小朋友都已经读完了，那么课文一共有几个自然段？用手指告诉我！咦，有小朋友觉得是7个，有小朋友觉得是8个，我们一起来看一下，（出示课文分段，纠正）

小结：原来，标自然段不仅要看缩进去两个字，还要看看后面是不是完整的句子。

3.课文一共有7个自然段，那我们请7位小朋友来读一读，其他小朋友边听边想：课文主要写了什么？

预设1：直接说出“不好”，“不错”的

师引：你是怎么找到的？

预设2：零散具体来说的

师引：谁还有补充？

生继续具体说

师引：这些是写当小虫子不好的，这些是写小虫子不错的。

（板书：不好，不错）

你是从哪里知道的？

出示两句话

（四）研读1.3两个自然段

1.PPT出示这两句话，读一读，你知道了什么？

预设1:小伙伴们觉得不好，我觉得不错。

理解觉得当小虫子不好的是小伙伴们，而我是觉得挺不错的。

预设2：一点儿都不好

引导读好“儿话音”，读好这句话。

预设3：自问自答

多种形式问答（师问生答，生问生答）

2.师：你们看，课文一问一答，自问自答，真有意思，我们一起来读一读。

3.师：谁也会学着来一问一答？

4.原来这也是在回答第一个问题啊，课文用了哪个词连接了这两句意思相反的句子呢？

预设:不过

指名读，齐读

5.师小结：你们看，抓住课文中的这两句话，我们就能很快地知道课文讲了什么。

（五）研读第2自然段

1.那么，当一只小虫子为什么小伙伴们说“一点儿都不好”呢？课文中有没有告诉我们原因？在哪里？

出示第二自然段，指名读

师：你真棒！这里面藏了这么多生字，你都能读这么好！尤其是这个词语，你能再带我们读一读吗？教学“屁”“股”

指名读。“股”在这个词里念轻声，而且你们看，这个股是月字旁，月字旁可是一个有故事的偏旁。插入视频。

师：刚刚看了视频，我们已经知道月字旁的字是身体的一部分，那么一起来看看这些字，谁来读一读？

预设：“腹”“肾”不认识。

“腹”可以通过“复”的读音猜测“腹”的读音。

教学“肾”，这个字你怎么认识的？那你猜猜“肾”是什么意思？

师：当你遇到不认识的字的时候，可以向字典教师请教一下，像这个肾我们可以用部首查字法去查一下，看，教师查了一下，出示图片。

师小结：以后在生活中我们遇到不认识的字的时候，可以借助偏旁猜猜它的意思，或者根据熟字猜猜它的读音，当然最后还要求助字典老师考证一下我们的猜测。

“一泡尿”认识生字“泡”“尿”

再读“一泡尿”正音

2.当一只小虫子有哪些不好呢？请你自己读读这一段，用横线画一画，用手指告诉我，你找到了几个理由？

预设1：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。

师：你从这句话知道了什么？

理解：“刺痛”（板书）

师引：小虫子的屁股会被什么刺痛呢？

“苍耳”出示图片，见过吗？你拿过苍耳吗？有什么感觉？为什么要小心翼翼地拿？

你被刺痛过吗？对于一只小虫子来说，会痛得怎么样？

练习：痛得 指名读好这句话。

预设2：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

师：你从这句话知道了什么？

理解：“一不留神”就是一不小心

“淹得昏头昏脑”教学生字“昏”

你有没有过昏头昏脑的感觉？

是的，小虫子在很深很深的水里就是这种感觉，水真的很深很深吗？

那为什么会昏头昏脑呢？（突出小虫子的小）

师引：小虫子的生活真是危机重重，那还有没有其他原因呢？

预设3：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

师：你从这句话里知道了什么？

认识“茸”，读好“毛茸茸”ABB词中，要读成第一声。

哪里看出它们都不喜欢小鸟？理解“没有谁”

小结：小朋友们真会读书，通过刚才的学习，我们把当小虫子不好的3个原因都找对了，我们一起合作来读一读。

当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：当一只小虫子一点儿都不好！

因为……

当一只小虫子一点儿都不好，

因为……

当一只小虫子一点儿都不好，

还因为……

师：读着读着，你有什么发现吗？

预设：第一段是写当一只小虫子不好，后面是写不好的原因

师评：你真会读课文，课文就是这么写的！我们一起来读一读。

这节课我们了解了小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好的原因，那我为什么认为当一只小虫子还不错呢？（板书：？）我们下节课再学。

（六）复习生字

1.出示词语

刚刚我们进入了小虫子的世界，感受了小虫子的生活，看，调皮的词语宝宝也学小虫子藏在草丛里，让我们走迷宫呢！

（七）书写生字

1.出示“屁、尿、屎”

“尿”和“屁”一样，还有我们刚刚认识过的“屎壳郎”的屎，这三个字都是尸字头，表示与我们的排泄物有关，我们一起来读一读。

2.这三个字宝宝不仅要会读，还要会写，观察一下，写的时候要注意什么？

3.师范写

4.生书写

5.老师讲评