22 小毛虫教案教学设计导入设计

22、《小毛虫》教学设计

教材分析：

课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。作者巧妙地运用对比的手法来表现角色形象：一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，这又与“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。

教学目标：

1、认识“编、昆、怜、”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“编、怎”等8个字及其相应的词语。

2、正确朗读课文，运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容，并积累“色彩斑斓、尽心竭力”等词语。

3、能借助提示，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

教学重难点：

识字写字，朗读课文，懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。 教学准备：

课件 学生提前预习课文

教学课时: 两课时 第一课时

一、看图，说话，引入课题

（

拉出图片）你能用一个词来形容一下这春天吗？

其实啊，春姑娘不仅为我们带来了浓浓的绿意，阵阵的花香，还带来了一片热闹的景象。（出示图片）瞧，它们飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……多热闹啊！但并不是所有的昆虫这个季节都是充满活力的。

（出示小毛虫图片）今天，我们就来认识这条小毛虫。（板书课题并齐读课题）

二、检查预习情况

之前老师布置你们回去预习课文，不知道大家通过预习都知道了什么？（示意举手）

指生说。（预设学生会说识字情况，对课文内容的简单理解等）

三、就手学习生字词。

（1）、指生试读并组词

（2）、交流识字方法

（3）、学习多音字“尽”

（4）、指生当小老师带读生字词语

（5）、闯关练习

四、指导写字

会认了，是不是会写？或者说你能不能把字写漂亮呢？下面，我们一起来学习写两个字。

1、出示“编、怎”二字（在田字格中）

2、学生仔细观察这二字在书写时应该注意什么。

3、指生说说自己发现的应该注意的地方。

4、师边讲解边示范书写（在田字格黑板贴中书写）

5、学生练习描红和临写，师巡回指导，强调书写姿势。

6、展示优秀作业，并评一评。

五、读文，想象，学习第7自然段和第1、2自然段

师范读课文，学生想象画面。

（一）、师说并画，然后展示自己从第7自然段想象到的画面（一只美丽的蝴蝶在翩翩起舞）。抓住“灵巧、轻盈”指导朗读，感受小毛虫变成蝴蝶以后的愉快心情。 过渡：你能跟老师一样从课文第1、2自然段中也读出美丽的画面来吗？

（二）、学生自由读课文第1、2自然段，想象画面

1、引导用“我仿佛看到了什么在干什么”的句式说自己想象到的画面。

2、师根据学生说的适时画出小毛虫的样子并出示相关句子。

3、引导学生读句子，理解句子，感受小毛虫的可怜和笨拙。

六、谈话结束

然而就是这只可怜、笨拙、貌不惊人的小毛虫，最后却变成了美丽的蝴 蝶！你知道发生如此巨大变化的过程中，这只小毛虫都做了什么吗？（引导学生回答：吐丝做茧屋 适时完成板书）

想看看这只小毛虫是怎样把自己裹进茧屋里的吗？它又是怎样从茧屋里挣脱出来变成蝴蝶的呢？老师呀，为你们准备了一段视频，下节课我们一起看好吗？下课！

板书设计： 22、小毛虫

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