19 大象的耳朵第一课时评课稿

19.大象的耳朵

[教学目标]

1.复习本课生字和词语,会写“扇”字。

2.正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句和对话。

3.知道大象的想法是怎样改变的,明白每个人都有自己的特点,要正确对待别人的看法,认清自己,再做判断,不要为了迎合别人而改变自己。

[教学重点]

1.识记生字词,理解课文内容。

2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。

[教学过程]

一、导入:

同学们,愉快的游戏时间到了。今天的游戏是猜谜语,我来说,你们来猜。鼻子像钩子,耳朵像扇子,腿粗像柱子,身子像房子。(谜底:大象)你们看,大象来了,它长什么样子?

谁能完整地、有条理地说一说大象长什么样子?

(大象可真大啊!它的身子像,腿像,它有两根

的鼻子,还有一对

)最引人注目的就是它那对扇子似的耳朵了。它的耳朵有什么特点呢?像这样不直立,垂下去就叫“耷拉”。你还见过哪些动物的耳朵也是耷拉着的?(猪,金毛狗,长耳兔)

有一群小动物对大象耷拉着的耳朵有疑问。什么疑问呢?让我们

一起走进《大象的耳朵》这个有趣的童话故事。(板书课题)

二、字词检测

大象向我们走来了,可是一条小河挡住了他的来路,一起帮帮它好吗?读准河面的生字,他就能过来了。(开火车)生字读的这么好,词语也难不倒你们。(男女赛读)

你们注意到了吗,这里面还有一个多音字呢?(扇子的扇还可以读扇风的扇)出示扇多音字,学生带读。

课文说大象这对扇子似的大耳朵可以扇风,我们来看看扇字怎么写。认真观察这个字的结构和构成,说说你的发现。(生:半包围结构,户+羽=扇)。爱学习的孩子,不仅会读还得会写,拿起小手写一写(我的小手是只笔)。要想写好这个字,还得注意这三点:第一笔点在竖中线上,第四笔是竖撇,下面的两个“习”字右边的要大一点。跟着老师一起在黑板上板书,注意笔画的位置。书写“扇”字。同学们也试一试吧,在你的课本田字格处描红书空。提示:写字的时候,身要正,背要直,左手按书,右手拿笔。(你的坐姿真标准;你的笔画很匀称;你的书面很整洁......)下课之后,咱们同学之间互相比一比,看看谁写的更工整更美观。

三、听读课文

同学们写完了字,大象也过了河,有一天它在森林散步遇到了一些小动物,都遇到了谁呢?听老师读课文,按顺序认真找一找。

(小兔子,小羊,小鹿,小马,小老鼠。)

四、自由朗读一至七段

他们对大象的耳朵产生了疑问,是什么疑问呢?大声朗读课文一到七段,划出文中小动物们提出疑问的句子。

1、生答:

小兔子:咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?

小羊:大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?

大象首先遇到了小兔子,小兔子问:——咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?

2、读好疑问句:大家发现了吗,句子后面是问号,说明小兔的心里很——好奇,纳闷,你从句子中的哪些词看出他很好奇的?(“咦,怎么”)所以读的时候这两个词要重读。老师来演大象,谁来当小兔子来问问我?(你把“咦和怎么”声调扬起了我感觉到你的纳闷了;我好像看到你满脸的问号了;带上动作的你简直就是个好奇宝宝。)想知道大象的耳朵为什么耷拉的小朋友一起来问吧!“我生来就是这样啊”,听到大象这么说,小兔子,你怎么回应?(“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”)我觉得你还不是特别肯定啊,还有谁比他更肯定?(听你的语气,有点肯定;带上动作,你更加肯定;)你是通过哪个词读出肯定的?(一定)哦,一定就是肯定的意思。再次把这句话肯定地告诉大象。

3、后来,大象又遇到了小羊,小羊也说——(大象,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?)

它继续往前走,在长满青草的丛林里,他遇到了小鹿,小鹿问:;他接着向前,来到了碧波荡

漾的湖边遇到了小马,小马说:;最后,在一望无际的田野边他又看到了小老鼠,小老鼠说:。

4、看来这些小动物真的很好奇呢,想不想扮演一下它们?分角色朗读1-7段中大象、小兔子、小羊的话。

五、第八段

这么多人都在说他的耳朵,此刻大象的心情怎么样?(难过,伤心,自卑,烦恼......)你们刚说的这么多心情用一个词来说就是——不安,谁能带着不安的心情再来读读这段话?

出示第八段:大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

体会到大象不安心情的男生读读,心疼大象的女生再来读。

六、九至十一段

为了把耳朵竖起来和别的小动物一样,大象可是煞费苦心。他用了什么办法,结果怎么样呢?同桌之间互读9---11段。

(每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。)撑着耳朵是什么感受?我们伸出食指顶着耳朵试试看。同学们感觉怎样? (疼,难受,不舒服)傻傻的大象就这么难受地撑着耳朵,可是呢?

(可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。)

1、“经常”是什么意思?(常常)这说明有很多小虫子来,还来了不止一次。想想都有哪些小虫子去烦扰他呢?(小蝴蝶、蚊子、苍蝇......)他们都飞去他耳朵里干什么,大象又受到了怎样的影响?思

考一下,完成黑板上的填空:

●大象刚想睡觉,小蜻蜓飞过来了,钻进大象耳朵里,把他当作(),大象被吵得无法入睡。

●大象刚躺下身子,小蜜蜂又飞来了,钻进大象耳朵里(),大象没法闭眼,简直烦不胜烦。

●大象刚闭上眼,()又飞来了。他在大象的耳朵里() ,吵得大象又头疼,又心烦。

六、十二段

1、正因为大象被烦得焦躁不安,最后——

(最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。) 2、读到这儿,我们知道了原来大象的耳朵大有用处呢,它可以(),可以(),还可以()。现在他总算知道了,这样的耳朵大雨天可以挡雨,天气热还可以扇风,蚊子苍蝇飞不进去,谁都打扰不了。可是大象之前知道自己的耳朵有这些作用吗?(不知道)之前它还为了这个头痛心烦,现在知道后他感觉怎样呢?(舒服、开心)

3、之前大象把耳朵撑起来,现在又放下了,他是怎么改变想法的呢?能看着板书说一说吗?

(他的耳朵本来是耷拉着的,但是小动物们觉得很奇怪,他就用竹竿把耳朵撑起来了,可是撑起来后反而更不舒服,小虫子在他耳朵里跳舞让他又头痛又心烦。最后他把耳朵放下来舒服多了。)

4、经过了这一番折腾，大象终于明白了，他说——

（“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”）

“人家”是谁？“我”又是谁？（“人家”是指小兔子、小羊他们，“我”是指大象。）他们的耳朵到底有什么不同，看着黑板上的表格和你的同桌说一说。

5、大象把耳朵放下来后，有一天他在路上又碰见了小鹿，

小鹿又问：“

大象回答：“ 。

4、听到大象这么说，看来他真的明白了这句话的含义了——人家是人家，我是我。

七、分享收获

大象明白了，他也想把这个道理告诉同学们，他会怎么说呢？和你的组员交流下。（生分享）

遇到事情，同学们都有自己的想法可真棒。老师也想说一说：每个人都有自己的特点，我们要正确对待别人的看法，认清自己再做判断，不要为了迎合别人而改变自己。

八、课外拓展：生活中，我们小朋友也会遇到这种情况。老师这里有

一个小故事,谁愿意读给大家听?

情境一:小雨和丽丽去爬山,小雨穿着运动服,丽丽穿着漂亮的花裙子。她们汇(huì)合后,丽丽说:“小雨,出去爬山要拍照的啊,你怎么穿这么难看的运动装啊?”小雨说:。如果你是小雨,你会怎么说?

九、作业

生活中我们总来听到来自他人的建议,有的是出于好心,有的是随口一提,我们要根据自己的情况学会判断,再决定要不要听取。今天的作业是任选一项:

1、和家人分享这个故事,说说你的收获。

2、课外收集小动物耳朵的样子和作用的资料,做成手抄报在宣传栏展示。

十、板书:

大象的耳朵

耷拉着不安

撑起来难受

放下去舒服