2 我是什么优秀教案设计

部编人教版二年级语文上册第一单元

我是什么

安徽省广德县滨河学校苏静

第一课时教学设计

[设计理念]:

本篇课文是2017部编版二年级上册第一单元的一篇科学童话。第一单元的学习重点之一是积累并运用表示动作的词语,重点之二是借助图片,了解课文内容。

本课采用拟人手法,以第一人称的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的变化。

本节课的设计力争体现如何将科学类小短文在阅读教学中体现语文味,体会“落、打、飘”几个动作词的准确、严谨。扎实巩固并提高低年级学生的语文能力和素养。本节课围绕着“低年级阅读中如何指向语用”的主题,努力克服“教教材”的现象,着力实现语文课堂上“教语文”,课堂上将所有的教学活动突出学生的语言文字能力的提高。

[教学目标]

1.指导学生正确、流畅地朗读词语,认识生字新词,初步理解含义。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文1、2自然段,体会文中用词的准确。

3.了解水的形态变化,尝试背诵1、2自然段内容。

[教学重点难点]:

教学重点:借助图片、板书、关键词句,了解水的形态变化,正确流利地朗读课文。

教学难点:借助关键词句,体会课文的语言表达,联系生活实际创编诗歌。

[教学准备]:课件

[教学过程]:

一、游戏开课,激趣入文

1、猜字游戏:播放PPT,学生猜字

【设计意图:通过象形字“水”“雨”的动态变化,引导学生猜测汉字,感知汉字的奇妙与美。同时,由“变”切入,与课文中的“变”相契合。】

2、提示课题、板书,齐读(强调:么读轻声)

二、多元识字,授之以“渔”

1、一读课文:圈出生字,读准、读通。

2、翻卡片认读生字词:指名读,小老师带读。相机正音

飘浮暴躁灾害平舌音读准

稼变音

没多音字

【设计意图:用游戏的形式认读生字,使识字变得更有趣味。同时,图片与词语的潜在联系,有助于学生更好地理解。】

3、去掉拼音读同桌读,指名读

4、怎么记住这些字?预设:加一加编故事顺口溜……

预设:红袍、雹子。比一比,你发现了什么不一样?

顺口溜:有手轻轻抱,有足快快跑。有衣穿红袍。有雨是雹子。

【设计意图:鼓励学生自己想办法识记生字,是每一节低年级语文课上都应扎实落实的事,培养学生的主动识字意识,不断巩固、拓展识字方法,让识字有趣、有法。】

三、研读课文,感悟“变”和“趣”

1、二读课文:刚才我们学会了课文中那么多生字新词。水宝宝会变什么呢?答案藏在第一、第二:自然段里。请你轻声地读,手上还要拿起笔,圈一圈,水宝宝变成了什么? (学生自读圈画第—、二自然段)

【设计意图:引导学生在阅读中提取简单的信息,圈一圈、画一画,初步培养不动笔墨不读书的良好习惯。】

2、指名交流,相机板书或板画:水、汽、云、雨、雹子、雪。

谁能够看着黑板,用一句话来说一说“我”都会变成什么?

引导:用“先……接着……然后……最后……”句式或“有时候……有时候……”句式。

【设计意图:学习就是积累和运用的过程。借助板书引导学生有顺序地说,说清楚,并尝试用上课文中或口语交际中的词语,鼓励运用,同时了解了水的形态变化。】

3、再读一二自然段,边读边想:你觉得哪些地方最有趣?把你喜欢的句子多读几遍。

相机指导朗读:“极小极小的点儿”。

借助图片,理解“白衣服”“黑衣服”及水的其他形态。

借助图片、填空练习,体会动词“落”“打”飘“的准确和严谨。

“雨点还会落到哪里?”引导学生结合生活实际,发挥想象,拓展思维,说几句话。

【设计意图:尊重学生的阅读体验,读自己感兴趣的句子,在朗读、看图、练习中不知不觉理解了课文内容,体会了课文的语言表达特点、用词的准确。】

4、播放PPT,尝试背诵。

四、联系生活,拓展说话

1、你在生活中还看到过水变成什么?指名说。

【设计意图:结合生活实际,培养留心观察生活、做生活的有心人的意识。】

2、看图:你认识它们吗?你能仿照课文,说一说吗?

出示雾、露、霜等水的其他变化形态,引导仿照课文说一小节。

【设计意图:学生的语文能力不是”教“出来的,而是”实践“出来的。在语文课上,要创造机会,提供支架,尽可能多地让学生在语言实践活动中体会语文的趣味,体验成功的乐趣。】

五、指导书写,引导观察

水娃娃真有趣,不但在生活中会变,在大自然中会变,而且在汉字中也会变——(出示田字格生字:冲池。)

1、你发现在汉字中它变成什么?(两点水,三点水)。

2、观察占格,说说写字时要注意什么?

3、教师范写,生书空。

4、生写字、展示评价。

【设计意图:指导孩子正确的书写方法,培养孩子良好的书写习惯。教师在识字教学千万不能忽视这一点,因为第一印象是很重要的,对孩子今后的识字有着深远的意义。】

六、总结

水不仅样子千变万化,性格和脾气也多变,下节课我们继续来认识它,了解它。

【板书设计】:

我是什么

(课堂现场简笔画,助力理解,引导背诵)