14 大禹治水名师课堂实录

【教学目标】:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.能够在具体的语言文字中感受大禹顾大家、弃小家的无私奉献的精神,

以及他的智慧、勇敢、坚强。

3、教学生字:制、被。认识新偏旁衣字旁,理解由生字组成的词语。

【教学重点、难点】

正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

理解课文第二、三自然段大雨治水的经过。

【教学准备】

教学课件

【教学过程】:

一、导入新课

1、师:本节课我们继续学习15、大禹治水

齐读课题

2、师:老师给同学们带来了一些学过的词语,考考大家都记住了没有?先自己练习一下。

(出示词语:洪水淹没冲倒无家可归

大禹决心带领千辛万苦

百姓感激安定伟大英雄)

3、指名读一行一行读,你也能读好吗?(读词指导)

第一行:多大的洪水呀!多猛的洪水呀!多可怕的洪水呀!它害得老百姓——无家可归。你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛和老百姓生活的不幸吗?

你能把这行词语读好吗?

第二行:当你下决心要做一件事的时候,一定表现得非常坚定,那我们再请一位小朋友来坚定地读一读!

第三行:当我们看到凶猛的洪水被人们所制服时,我们一定会很高兴、很激动。谁再来试一试!

二、学习第二小节

出示第一行词语,师叙述洪水的危害,再引出,看到这些,禹是这么想?怎么做的呢?请小朋友们自己读读课文第二小节,指名回答问题。

请你再仔细读读课文的第二小节,说说你从哪些词语能体会出大禹治水很不容易?

{预设1生:千山万水,他走了许多的路。鞋子磨破了。

师1:他爬的山多吗?他过的河多吗?这就叫“千山万水”。谁来读。

师2:真辛苦!多远的路呀!大禹每座山都要爬,每条河都要过,这就叫——读:走遍了——(千山万水)生读。

师3:多不容易呀,可是只有走遍了千山万水,才能看清复杂的水流和地形啊!

师:你还从哪个词体会到大禹治水的不容易的?

预设2生:千辛万苦从这个词你看出了什么?

师:在治理洪水过程中,大禹吃了很多很多的苦,他到底吃了哪些苦呢?【学生想象说话,教师相机点评】

师1:大禹吃的苦多吗?指导“千辛万苦”

师2:是啊!大禹把这些苦都尝尽了!能把他的这种艰辛读出来吗?(自由读、指名读“吃尽了千辛万苦”)

师3:大禹吃这样的苦,受这样的罪,是一天吗?两天吗?是啊,整整十三年啊,漫长

的十三年,他就这样一天又一天,一月又一月,一年又一年的治水,大禹是多么的辛劳啊!他——吃尽了千辛万苦。

师:你们能体会到大禹的苦,你们真是一个读书的高手!

出示:你会填吗?千()万()千()万()千()万()

【教师小结:这些词语都表示很多】

预设3 生:九座大山九条大河特别的多

师:他仅仅就挖通了九条大河吗?劈开了九座大山吗?师:这个“九”并不是真的只有九条大河,九座大山,可能有更多的河,更多的山,这么浩大的工程,要花多大力气啊!多不容易呀!【你能把这句话多好吗?相机让发言的学生读好书】再读读,还有哪个词也说明治水的不容易?

预设4生:挖通劈开

师:同学们,这么多大山,这么多大河,是挖掘机挖吗?是啊,古时候可没有挖掘机,这大河、大山都是靠禹带领老百姓用双手一点一点挖出来啊!多么艰苦啊!(再读第二句)

预设5 生:仔细地察看

治理洪水多不容易啊,光能吃苦远远不行,相传尧在位时,派禹的父亲鲧治理洪水,鲧花了9年时间治水,都没有把洪水制服,因为他用了堵的方法,造堤筑坝,结果洪水冲塌了堤坝,水灾闹得更凶了,老百姓的日子更苦了。身为儿子的大禹,受命于危难之际,如果,这次方法又不当会出现什么情况?

大禹肩头的胆子是多么地沉呀!所以他要“仔细地察看”。(练读)}

交流:禹先干了什么?后干了什么?

课件出示::走遍、查看

挖河、劈山

引水入河

(提示背诵)

师:大禹做的做的这些事能不能把顺序颠倒呢?(先、再、最后)

师小结:治水如此艰难,难道他就不觉得苦吗?因为他一心想着——(治好洪水,让老百姓早点过上好日子),只要一想到老百姓,再苦再累,他也是——下决心要治理洪水。此时此刻,你觉得大禹是个什么样的人?(大禹的勇敢顽强、一心为民、聪明才智)带着这样的感受,再来读一读这一小节。(出示课件)

三、学习课文第三小节

1.过渡:同学们读得真好,通过你们的朗读,我们仿佛看到了聪明、坚强、勇敢的大禹和老百姓们一起治水的场景。就在禹治水的年代,还流传着一个动人的故事。故事的名字叫“三过家门而不入”指名读并相机板书:三过家门而不入

2.师:课文的第三小节就写了这个动人的故事,请同学们自由朗读。你读明

4白了什么?(禹……)

3.再读,又发现了什么?出示填空,(引导学生体会禹舍小家顾大家的精神。)

4.师:禹在外治水十三年,十三年,四千七百多个日日夜夜,他一次也没回家看一看。平时,如果父母离家一个月,你心里怎样?在外的父母又会怎么做呢?指名说.【相机指导学生读好这一小节】

5.【出示挂图】看课文中图再读第四小节:你们看此时的大禹正从自己的家门口经过,妻子正抱着儿子,他的儿子仿佛在说什么呢?指名说

6.师:大禹是不是铁石心肠、太无情了呢?(不是的)他心里又是怎样想的呢?指名

说。

7、是的,没有人不爱自己的家,更没有哪个父亲不爱自己的孩子,但是大禹他一心想着——是受苦的老百姓,一心想着——治水,他不能耽搁一分钟,他只有将深深的父爱埋藏到心底,多么伟大的人啊!带着你的感受齐读这一小节。

四、学习课文第四小节

1.过渡:禹三过家门而不入的故事多感人啊!洪水被制服了,老百姓过上了安定的日子,此时老百姓的心情怎样?指名说

2、师:他们又是怎样感激禹的呢?学生自由朗读第四小节

指名读。

师:洪水终于被制服了,老百姓们终于过上了好日子,这全归功于大禹。齐读第四小节

3、师:读到这里,你想对大禹说些什么呢?(大禹,我想对您说……)指名说

4、大禹治水是发生在四千多年以前的故事,一直流传到今天,而且还会一代一代的流传下去,这就是——代代相传!此时此刻,让我们带着对他的无比感激之情,齐读最后一小节。

5、小朋友们,让我们永远记住这位治水的伟大英雄-----大禹。永远记住这个代代相传的故事----大禹治水。

五、教学生字

1、“被”字偏旁是“衣字旁” ,注意与“示字旁”的区分。左窄右宽。运用换偏旁等方法识记。教师范写,学生描红。

2、“制”字,组词记住它,制服、制度、制作、制造。教师范写,学生描红。

3、写字过程注意

习惯的培养。

六、课后作业

师:小朋友,今天回家把《大禹治水》这个动人的故事讲给你的爸爸妈妈或者

好朋友听吧。

附:板书:

15、大禹治水

(伟大英雄)

吃尽了千辛万苦

治理洪水走遍了千山万水制服洪水

三过家门而不入