5、万以内数的认识PPT及课堂实录内容

认识万以内的数

教学目标:

1、结合算盘,认识万以内数的组成和读写。

2、认识数位顺序表,知道十进制计数法的特点。

3、学生在与同桌交流合作的过程中,体会探究的乐趣,提升数学学习的能力和兴趣。

教学重难点:

1、借助算盘认识万以内数的组成和读写。

2、十进制计数法的特点。

教学过程:

一、认识整千数

1、谈话:夏天到了,天气越来越热了,小明的妈妈准备购买一些纳凉的电器,谁来介绍一下?ppt出示电器图片。

生:电风扇三百元电冰箱一千元空调七千元

2、师:300元怎么付呢?生:付3张100元PPT演示

小结:是啊,3个一百是三百PPT淡出

3、师:要买冰箱的话我们又该怎么付呢?生:付10张100元

谈话:行吗?一起数一数呢。100、200……..1000(加重语气)PPT演示过程PPT演示10张变成一沓的过程。

追问:你看得明白吗?生:9张放一起,1张包在外面

小结:这样的一沓是一千元,一千里有几个百?10个一百是一千。PPT出示4、师:7000你们打算怎么付呢?

预设:70张100元可以吗?7个1000元同意吗?

谈话:这样的一沓是一千元,七千里有几个千?让我们再来数一数。

小结:的确,7个一千是七千。PPT演示7个一千是七千。

5、过渡:这里出现了一个新的数,(PPT改)以往我们在学习数时是怎么研究的?读、写、组成贴板书

6、追问:我们认数的时候又借助了哪些工具呢?

方块图算盘计数器

7、师:那今天请大家借助方块图和算盘来认一认这个数,研究一下它的读法、

写法和组成,打开1号学习单上,开始吧。

8、全班交流

师:孩子们好了吗?谁愿意当小老师上来说一说?

生:我用7个小方块表示7个一千

在算盘上我是这样拨的:在千位拨一颗上珠和2颗下珠表示7个一千。师拨珠七千我是这样写的:在千位上写7,其余数位上写0。生写

这个数读作七千。贴板书:七千

7个一千是七千。板书

点评:你思路清晰,表达也很流畅,这个小老师你当之无愧。(竖起大拇指)你们也是这样研究的吗?是的小朋友朝张老师点点头。

9、谈话:我们已经知道了七千的读法、写法和组成。那如果我在千位拨4颗下珠,(手指中间的算盘)你知道表示多少吗?这个数你会写会读?九千在算盘上又该如何拨?怎么写呢?

10、刚才同学们研究的都是整千数,想一想整千数该如何读?又该如何写呢?生:千位上是几就读几千。

生:几千就在千位上写几,其余数位上写0。

11、师:你们的总结太到位了,刚刚同学们自己研究了整千数,好厉害。我们生活中还有别的整千数呢,让我们一起跟着方块图一千一千地数一数。

PPT演示

一千、两千……..九千,九千再添一千是多少呢?

预设

生1:一万生2:10个一千是一万

一万是几个千?有10个一千

师:对呀,10个一千是一万。PPT出示

12、揭题,今天我们这节课就要来学习万以内的数。

二、认识非整千数

1、课前张老师让大家收集了一些生活中万以内的数,我发现了几个特别有趣的数,有哪些数呢?PPT出示5个例子

我们一起来读一读,我们小朋友喜欢看的《睡前故事》有()页。

我们班()出生到现在已有()天。

我们中国的珠穆朗玛峰的高度是()米。

江苏的南京长江大桥约长()米。

爸爸每月的工资是()元。

2、师:第一个是我们已经学过的,你会在算盘上拨一拨,写一写、读一读吗?谁自高奋勇,来说一说。你说我来作你的小助手。

931

生:我在百位上拨一颗上珠和4颗下珠表示9个百,在十位拨3颗下珠表示3个十,在个位拨1颗下珠表示1个一。板书

我是这样写的:在百位写5,十位写3,个位写1板书

9个百,3个十和1个一合起来就是九百三十一。板书

点评:嗯,你之前学的知识掌握得很棒哦,给你点一个赞。

3、这4个新的数,你们能不能像刚从那样自己研究了?

打开2号学习单,先独立完成,再四人小组交流。

4、全班交流

过渡:哪个小组愿意上来汇报一下你们的研究成果?

(1)2931

先来说一说2931

小老师:。。。。。。

点评:你的汇报相当精彩。,其他小朋友还有需要补充的吗?

咦,刚才我们研究2931,师手指学习单。之前我们还交流了931,手指黑板。师:仔细观察一下这两个数,你们有什么?

生:2931比931多了两千。

点评:你的发现很重要。如果我想要得到2931,我们只要在931的基础上在千位再拨2颗下珠。师操作拨珠。那在读法、写法和数的组成上需要做怎样的调整呢?

生:读的时候加上二千,写的时候在千位添上2,数的组成上多二千。

小结:哦,原来百位、十位、个位都一样,只是多了个千位。

(2)生交流汇报8844

过渡:我们继续往下交流8844

小老师:。。。。。。。你们有什么问题吗?

生:这里有2个8和2个4,表示的含义一样吗?

小老师:不一样。千位上的8表示8个千,百位上的8表示8个百,十位上的4表示4个十,个位上的4表示4个一。

师:看来,相同的数字在不同的数位,表示的含义?(生:可不一样)

平时我们熟悉的怡康教学楼大约高20米,想象一下如果把2棟教学楼叠在一起有多高?嗯,应该很高了,那8844米大约有400个教学楼叠起来那么高。说明珠穆朗玛峰?

生:很高很高。

师:是的,孩子们,告诉你们珠穆朗玛峰可是全世界最高的山峰呢。

(3)6770

好,6770谁来说?

小老师:。。。。。。你们有什么问题吗?

生:这里的0在读和写的时候注意些什么?

小老师:末尾的0要写但不要读。

追问:要写不要读,有没有道理呢?谁来解释一下?

如果不写就变成了677。

点评:孩子们你们真不错,不光问题提得有水平,回答得也很准确呢。

谈话:如果我带你们到南京长江大桥去走一走,从大桥的一断马不停蹄地走到另一端(加动作),走完全长要2个小时呢。可想而知6770米真的?(很长很长) (4)6300

过渡:最后一个数是6300,好,你来说一说。

小老师。。。。。。。。你们有什么问题吗?

生:末尾的2个0在读和写上要注意什么?

追问:如果后面的两个0不写,爸爸的工资变成了63元,会?有的小朋友笑了,

我来采访一下,你为什么笑呀?哦,是的,63元太少了,全家人要喝西北风了。4、孩子们,你们真的太厉害了,老师都没有教,万以内的数大家都会读、会写、知道了数的组成,这是为什么呀?

预设1:和学习千以内的数差不多。

追问:哦,原来是这样的。你们能具体说一说吗?

生1:读数从高位读起,

生2:千位上是几就读几千,后面就和千以内的数一样读,0在末尾不要读。

生3:0在末尾不要读

追问:又该如何写?

生3:写也一样,有几千就在千位上写几,后面和千以内的数一样写。

预设2:我们已经学过了。

追问:我们已经学过的是千以内的数呀?它们之间有什么联系呢?

6、小结:看来,今天学习的万以内的数在读法、写法、数的组成上其实和以往千以内是?(一样),只是多了个千位。通过小组交流,我们又解决了新的问题,我要给你们竖起大拇指。能不能迎接新的挑战?

三、数数

过渡:我们一起来数一数

1、PPT出示:第一关3600数到4300

(1)一起来数一数,3600、3700、3800、3900、4000、4100、4200、4300。追问:一百一百地数,刚刚你们怎么数得那么流利?有什么小窍门吗?

生:只是百位发生变化。

数的过程中有什么需要提醒大家注意的吗?

生:数到3900时,下一个数百位满十向千位进一。PPT演示

点评:好的,谢谢你的提醒。

2、过渡;顺利闯过第一关,再来看第二关,PPT出示来看第二关7550-7620 先自己数一数,有困难的小朋友可以借助算盘。

生数:7550、7560、7570、7580、7590、7600、7610、7620

刚刚大家在数的过程中,我发现在7590接下来的一个数,有些小朋友似乎碰到了困难。谁愿意带着算盘上来边拨边数?

生拨数:7550、7560、7570、7580、7590、7600、7610、7620

提问:大家看明白了吗?他是怎么拨的?

生:十位发生变化,十位满十向百位进一。

点评:你听得很认真,观察得也很细致,善倾听、会观察的孩子才是会学习的好孩子。

3、PPT出示第三关9989-9999

过渡:好的,来看最后一关。从9989数到9999,孩子们先猜一猜我会让你们怎么样数呢?

预设:1:一千一千地数。

那你来数一数呢?哦,如果一千一千的数就超过了,张老师如果让你们这样数就太糊涂了。那到底怎么数呢?一百一,也超过了,一十一十,数下呢?数一次就到9999,太简单了。那到底要你们怎么数?猜对了。

预设2:一个一个地数

为什么?让学生自己说理由。

点评:你真是太聪明了,不愧是我们班的数学之星。我确实要求大家一个一个地数。

谈话:9989一个一个数,往下数一个是多少呢?有些同学有困难的,谁来说说看

生:个位满十向十位进一PPT演示

所以接下来十9990,继续数下去,9991、9991、9993、9994、9995、9996、9997、9998、9999。

4、引出一万

过渡:有些同学迫不及待要再往下数了,9999再添1是多少呢?

生:添1就是10000了。

追问:那么9999到10000在算盘上会发生怎样的变化呢?谁来说一说?PPT演示

生:个位上再添1,个位满十向十位进一,十位是就又满十向百位进一…….千位是九添1又满十了,该怎么办呢?

生:向万位进一

谈话:哦,看来我们以前学过的数位已经不够了,我们要千位前再添一个新的数位万位。PPT演示红色万和竖条

千位满十向万位进一,师手指屏幕,一万里面有几个千?生:一万里有10个千。哦,10个一千是一万。(板书)

万位上的一颗珠子就表示一万(板书画珠贴一万)

一万又是怎么写的呢?

生:万位写1 其余数字写0(板书10000)

师:1万有几个0?生:4个0

5、小结:刚刚我们在数的过程中,多次碰到了满十进一,谁具体来说一说PPT演示:个位满十向十位进一……….

6、师:那到目前为止,我们已经学习了几个数位呢?生:5个

师:你会把这些数位有序地进行整理吗?大家在2号学习单的反面填一填。

谁来说一说?生:从右边起,第一位是个位。。。。。。。

好,让我们闭上眼睛,一起把这些数位记一记,从右边起,第一位是。。。。。。。。追问:从右边起,万位在第几位?千位的邻居是谁?

省略号表示是什么意思?生:说明还有比万更大的数位。

师:我们以后会继续研究。

四、体验一万有多大?

师:那一万究竟有多大呢?想不想现场体验一下?

活动一:一万纸的厚度:

先摸一摸自己的练习纸,觉得他的厚度怎么样?生:很薄。

那一万张这样的纸叠起来,会有多厚呢?你能用手势比划一下吗?生用手势比划哦,你觉得这么厚,你觉得是这么厚到底10000张纸有多厚呢?

张老师今天还真带来了10000张纸,想不想看一下呢?

PPT出示一包A4纸。

瞧,这样的一包A4纸有500张,2包就是1000张,10000里有10个一千,那10000张就是10个2包也就是?。

好,我来堆你们来数,1000,2000张。。。。。。。5000,刚刚有的小朋友说10000张纸这么高,看来不止,继续,6000、7000、8000、9000、10000。

终于10000张了,感觉怎么样?生:10000万纸堆起来还是挺多的。

是啊,确实挺多的,张老师已经堆得气喘吁吁了。

活动二感受一万人

张老师在大家做操时拍了一张照片,PPT出示我们怡康校区大约有1000名学生。那一万人?

生:就是10个怡康校区的学生那么多。

师:哦,10个一千是一万。在脑海中想象一下如果是10000名学生站在一起,会是怎样的情景呢?

咱们一起来数一数1000、2000。。。。。。PPT演示

说说你此时的想法。

人山人海、密密麻麻,这些成语都说明1万真的很多。

活动三一万天有多长

前面我们讲到王卓出生到现在的天数时2931天,还没有到一万吧,知道一万天究竟有多长吗?一年365天,一万天大约是30年。张老师今年正好30岁,我走过的日子大约就是一万天。这一万天?

生:一万天的时间真的很长很长。

四、总结

今天我们学习了万以内的数,你们有什么收获?你们知道还有比一万更大的数吗?是啊,数无止境,学也无止境。期待和你们以后一起学习。快乐的时光总是那么短暂,又该和大家说再见喽,好,下课,孩子们再见。