六 百分数（通用）PPT专用教学设计内容

六年级数学《百分数的意义》教学设计与反思

叶县实验学校（曹庄学校） 郑全生

一、学习目标

1．知识与技能：使学生理解百分数的意义；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。弄清分数和百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力。

2．过程与方法：以做评判的情境作为本课的切入点，让学生体会百分数在日常生活中的应用是很重要的，激发学习百分数的兴趣。围绕这一情境出现的百分数，再联系生活中的百分数来理解百分数的意义。以形式多样的练习题来巩固和提升百分数意义的理解。

3．情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。

二、教学重、难点

教学重点：百分数的意义。

教学难点：百分数与分数的联系和区别。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程

一、创设情景，导入新课：

1、创设情境，引发探究需求。

谈话，在学校举行的两分钟定点投篮技术赛中，欧阳和诸葛被分在同一组，他们谁是本组的获胜者呢？如果你是裁判，你会该如何评定呢？

学生独立思考。

比赛规则：

1、比赛采用小组淘汰赛。

2、比赛时间为每人2分钟。

3、根据投篮次数和投进次数评定。

4、投篮数不小于20个（若投篮数未达到20个则属于弃赛）。

5、命中率（投进次数占投篮次数的比率）高者获胜。

姓名

投篮次数

欧阳

25 诸葛

20

先看投篮次数是否达标，再看谁的命中率高？ 二、自主探索，初步理解百分数的意义。

1、学生独立计算出欧阳和诸葛各自的命中比率。

结合学生的汇报，教师完成统计表。

欧阳：1625投进次数

16 13 13诸葛20

2、引出百分数。

（1）提问，根据上面的计算结果，你能比较出谁是本组的获胜者吗？

（2）学生自主探索比较，教师组织交流。

方法一：把两个分数依次通分后再比较。

方法二：把两个分数化成小数再比较。

（3）指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来比较

教师指名回答改写的结果，并比较大小，教师做相应的板书。

3、揭示百分数的意义。

（1）学生初探：像这样，分母是100的分数，其实还有另外一种书写方法，如此书写方法的分数还有一个好听的名字叫做百分数。改写为百分数。

（2）同学们，大家在生活中见过类似的百分数吗？

学生有一定的难处，教师出示生活中的百分数的事例：一桶油用去32%、学校图书馆里的故事书约占30%、我校有98%的教师拥有大专文凭、

本班数学期中测试的优秀率是50%。

教师引导学生说出每一句话中百分数在本句话中所表示的意思。

总结百分数的意义。

（3）深化理解：同学们，此时老师再让大家找出生活中的百分数，应该没有问题了吧！

学生迅速的说出生活中百分数。

教师总结：没错，我们的衣、食、住、行，都有百分数，他们就“藏”在我们身边，看——就连方格纸中也有它的“影子”。

图中正方形的面积表示“1”，请同学们，用分数和百分数表示涂色的面积。

学生完成表格填空。得出分数与百分数的联系和区别：

联系

区别

百分数

百分数是特殊的分数

分子可以是整数或小数

分母是100 不化简

表示两个量之间的关系

分子是整数

分母是除0以外的整数

要化简

表示两个量之间的关系，具体的数量

书写方式不一样

今天我们一起认识了百分数，（揭示课题）：百分数的意义

三、全课总结，畅谈收获

1、评价自己

师：这节课我对同学们的表现是100％的满意，那你们达到自己预期的目标了吗？请用百分数表示。

愉快占（

）％

紧张占（

）％

遗憾占（

）％

2、说收获

今天这节课你有什么收获？（意义、用途、分子特点、与分数的关系、优点）百分数就在我们身边，请同学们带着对百分数的认识和理解，到生活中去寻找更多的百分数。

3.

最后送给同学们一句话：成功＝99％的汗水+1％的灵感

教学反思：

知识来自于生活，数学来源于生活，又必须应用于生活，所以教师在教授数学知识的时候，一定要与生活实际相结合，让学生体会到数学无处不在，又体会到数学的应用价值。百分数在人们日常生活中运用是非常广泛的，学习百分数的相关知识，可以帮助学生了解周围的世界，理解并解决生活中一些实际问题，真切感受学生学习数学的意义

。

1、整节课的教学体现了“数学源于生活，用于生活”

的思想。

分数

在本节课的教学中，无论是在引入课题，还是在巩固练习中，都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生活中具有广泛的应用。此外，还安排了让学生交流在实际生活中收集到的百分数这一环节，师生共识、共享、共进，形成了一个真正的“学习共同体”。这样，把生活和知识联系起来，使学生明白百分数在生活中无处不在。

2、讲清百分数与分数的区别与联系。通过学生在做练习时的发现，以及课堂上的交流。让学生得到了深刻的理解——因为百分数表示两个量之间的倍比关系，所以百分数不表示具体的量，也没有单位名称；但一般的分数，既可以表示两个量之间的倍比关系，又可以表示具体的量，当分数表示具体的量时，它就有单位名称。这样的教学把原本单纯的认知接受，变成了科学研究，主动创造和大胆地自我建构，有效地促进了学生各方面的和谐发展。 3、课尾让学生结合百分数，说说这节课的表现及收获。这种生活化、趣味化的学习情境，使教学显得丰富与生动，充分调动了学生学习与参与的热情。并在学生评价后引导、暗示学生“天才不仅来自于1%的灵感，更重要的是来自于99%的汗水。”树立一种大学习观。

总的来说整节教学始终贯穿着学生的自主参与，教师引导学生参与到整个过程中，学生由探究到发现到总结，思维活跃，兴致勃勃。课堂成为师生、生生的互动过程，培养了学生自主探究、合作学习的能力，在数学知识技能的形成、情感态度的发展、思维能力的培养等方面均取得了较好的效果。使得学生感受到数学学习的乐趣，并且注意在数学学习中培养学生的创新意识和实践能力，全面提升学生的数学素养。