1.2～5的分与合教案设计

2——5的分与合

教学内容:苏教版第一册第34-35页内容。

教学目标:

1.在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程,体会分与合的思想。初步掌握2—5的分与合,加深对10以内数的认识。

2.能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。

3.培养初步的合作学习的意识和动手实践能力

4.在与同伴的相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。

教学重点:通过合作、操作,自主探究出2、3、4、5的分与合。

教学难点:如何由5可以分成1和4,想到5可以分成4和1。

教学具准备:多媒体课件、实物投影,圆片等学具。

教学过程:

一、谈话导入

XX小朋友坐的真神气,把掌声送给她。

小朋友,别小瞧简单的拍手,也藏着奥妙呢!

师:你瞧,两手打开是分,两手合拢是合,一起跟着吴老师来拍拍手分-合,分-合。

师:刚才在拍手中我们知道了分与合,今天这节课我们就要在自己动手拿一拿、摆一摆的活动中学习新的数学知识——分与合。(板书分与合)二、探究新知

(一)教学4的分与合

1.多媒体出示小猴分桃。

问:同学们看,小猴子给你们带来了什么?(桃子)。如果把这4个桃子放在2个盘子里,可以怎么摆呢?

2.没有桃,可以用圆片来代替。

听好要求:老师说开始才能开始。要求1、拿出4个圆片,分成2堆,边分边说,4可以分成几和几,比谁分的方法多?可以一个也不漏分出来?

要求 2、分完后坐端正,手放好,不能动圆片了。

3、开始动手分一分

第一种:无序的。

第二种：有序的。他怎么分的？4可以分成1和3，然后右边移一个过来，分成2和2，再移一个，可以分成3和1.像他这样，一次移一个，一个也不漏的都分好啦，真棒，掌声送给他。这样的分法就是有序的分。

我们也来像他一样分一分，说一说。一齐一边分一边说。分完把圆片轻轻放回盒子里。

这种分法还可以用这样的式子表示，从上往下，4分成1和3.手比划，从上往下这是分，从下往上这是合。

4．根据学生回答板书： 4 4 4

1 3 2 2 3 1

从上往下，从下往上合起来读一读。

仔细观察一下，这三种分法中有没有有关联的两种分法？他们只是交换了位置。

读读、背背，会背的可以闭上眼睛背一背。背完书上填一填。 2人背一背

对口令游戏，我说4可以分成1和几？你说？拿出手，我们一起说一说。

（二）教学5的分与合

1．谈话：刚才我们通过摆圆片得到了4的分与合，想一想：如果给你5个圆片，你能有序的分一分吗？

2.学生摆圆片操作（按顺序摆）。

①找学生示范，并且说说5可以分成几和几？

②教师将学生说出来的写在黑板上

3.交换位置分

（1）找学生示范：5可以分成1和4.反过来立马想到，5可以分成4和1，然后5可以分成2和3.立马想到，5可以分成3和2.

那么这两个分与合式子只要记住一个就行了，师用虚线框出一个。

（2）用交换位置的方法记忆，只要记住2个。这也是有序的思考。 学生读读记记。

（3）让学生选择自己喜欢的方法有次序的记住5的所有分法。请人背一背

现在我们已经学习了4、5的分与合，我们一起来玩出数的游戏。先是

4

的,我出1,你出?1和3合成4.请你像这样和同桌玩一玩5的分与合。有序,无序的。

三、巩固深化

1.完成第1题。

①那2和3可以分成几和几?你可以看着书上的图填一填吗?

②完成书上练习。

③用两种叙述方式说说2、3的分与合。

谈话揭题:这就是我们今天学习的2——5的分与合(板书完整),下面就运用所学知识进行游戏!

对口令,谁能跟的上老师的速度。

2.完成第3题。

出示玩具卡车:你能看懂小火车上的题目吗?火车头上是4,就表示4可以分成上下两个车厢。(指导一个)

找规律:有没有什么规律?分出的两个数,一个数一个比一个小1,另一个数一个比一个大1.

这个形式其实就是这样的,出示变式1.和我们刚刚学的一样吗?哦,这两条线转了一下?你瞧,他还要转呢?你看明白了?出示变式2.还能再变化呢!出示变式3、4.

小结:今天我们学习了什么?背一背。

3.完成第4题

学生说说题意,找找规律,讲解“像这样的三个,在后面重复出现,我们把这三个叫做一组”。让学生说说还要画一组,怎么画?

学生独立完成,集体校对,错题订正。