12 司马迁发愤写《史记》教学目标

司马迁发愤写《史记》教学设计

【教材分析】

《司马迁发愤写〈史记〉》是一篇历史人物故事,讲述了汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘父亲嘱托,忍辱负重,耗费13年时间,写成辉煌巨著《史记》的故事。文本横跨司马迁的一生,对他遭受宫刑后复杂的内心世界和伟大的人生壮举进行了细腻感人的描写,折射出人物崇高的精神与品格,充分诠释了中华民族百折不挠的民族精神。

【学习目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2.学会本课7个生字,读准“飞来横祸、血溅墙头”等词语,注意“入狱、酷刑、泰山、隶字、耗尽”等词语的写法,理解“发愤,游历,嘱托,飞来横祸”等词语的意思。

3.掌握课后第3题,体会词语在内容,范围以及情感表达上的运用准确。

4.理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情并感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、百折不挠的伟大精神,从而深入理解“发愤”的精神内涵。

5.激发民族自豪感,培养对中国历史的兴趣和对历史人物的敬仰,学会勇敢面对人生的逆境,做生活的强者。

6.通过本课的学习,能有意识的关注《史记》,并收集其中的历史故事,能够在同学之间交流。

【学习重难点】

1.理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情并感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、百折不挠的伟大精神,从而深入理解“发愤”的精神内涵。

2.激发民族自豪感,培养对中国历史的兴趣和对历史人物的敬仰,学会勇敢面对人生的逆境,做生活的强者。

3.复述课文

【资料链接】

司马迁:中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。因为为李陵降匈奴一事辩护而触怒汉武帝,遭受腐刑。被刑后,他忍受了肉体上和精神上的巨大痛苦,发愤完成了五十二万余字的历史巨著——《史记》

《史记》:我国第一部纪传体通史,记载从传说中的皇帝到汉武帝年间三千多年的历史,包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传共一百三十篇,全面记载了三千多年来的政治、文化、经济多方面的发展过程,有极高的史学价值。在文学上,《史记》成就也很高,叙事简明扼要,生动活泼,有极高的文学价值。所以鲁迅先生称《史记》为“史家之绝唱、无韵之《离骚》”。

《史记》中有很多著名的故事,如:《焚书坑儒》《指鹿为马》《鸿门宴》《毛遂自荐》《完璧归赵》《负荆请罪》《项庄舞剑,意在沛公》《明修栈道,暗度陈仓》等。

腐刑:比死刑更为残酷的刑罚,让风华正茂的司马迁失去了生育的能力,从此他身体残缺。更痛苦的是不仅其本人甚至其祖先及后人都会因此而蒙羞,收到社会的歧视。

【教学过程】

一、导入

师:这节课我们一起来学习一篇新课文(ppt出示课题),生齐读。

二、预习反馈:

出示作业纸,展示作业

(1)看拼音,写词语。

rù yù yóu lì tài shān lì zì fēi lái hèng huò

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chǐ rǔ kù xíng hào jìn hū xiào bēi fèn jiāo jiā

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 师:重点提醒狱的结构。以及横多音字。

(2)查词典,解释下列几组词的意思,再比较他们的区别。

(1)游历游览

(2)嘱托嘱咐

(3)横祸灾祸

(4)残生一生

师:重点理解横祸的意思。出示解释。

(2)概括课文主要内容比较两位同学的概括的课文主要内容。师:课题就是对整篇课文主要内容的高度概括。

三、合作探究:

发愤的意思是什么?课文中哪些地方突出表现了司马迁发愤写《史记》?

(1)引出“想到这里,他尽力克制自己。。。。。。在上面写下一行行工整的隶字”

(2)师:同学们,这时的司马迁遭受了怎样的痛苦和耻辱(入狱受了酷刑)。如果是你,你会怎么做呢?(生答)

(3)师:而现在的司马迁却(生读)。同学们司马迁到底想到了什么,做出了这样的决定?

(4)师:联系前文内容,同学们想想司马迁还会想到什么?(父亲的嘱托,英雄故事,母亲河)

(5)师:同学们,司马迁作为一个博览群书的史学家,想到的何止这些?(出示ppt)

四、合作探究二:

师:同学们,根据我们上课学习的内容,和作业纸上补充的知识,能不能试试创造性的复述司马迁发愤写史记的经过呢?“正当司马迁专心致志的编写《史记》时。。。。。。”

小组合作讨论,互相说

师:就这样,在司马迁发愤努力下,终于完成了这部史书。让我们一起来读读课文的最后一小节。史记在文学性和历史性上都有很高的成就,我国著名文学家鲁迅也曾给出了很高的评价,说他是“史家之绝唱,无韵之离骚”。

五、课后延伸。

我们如今学习到的很多成语,就来自这部书中的故事。课后我们可以找找资料,去了解他们背后的故事。