10 沙滩上的童话课堂实录

《沙滩上的童话》教学设计

襄阳市襄城区欧庙小学王红莉

教材分析:

本单元的课文都比较具有童趣,与孩子的生活相贴近,符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐,在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。

本课是一篇洋溢着着欢乐,洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡,玩游戏的情景。课文语言亲切、自然、质朴,较适合朗读。而课文内容妙趣横生,能在孩子心中产生共鸣,激发他们展开想象。通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标。

二年级下学期,学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显,可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学,我重点讲述容易混淆的生字,同时,这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。但学生由于年龄小,注意力不够集中,所以更喜欢情节性较强的故事,需要教师引导在故事中体验情感。

教学目标:

知识与技能:

1、能在阅读中识记16个生字,会写9个生字,自主积累词语。

过程与方法:

2、能根据课文内容,展开想象,创编故事。

情感态度价值观:

3、分角色朗读课文,能读出人物对话不同的语气,感受孩子们的快乐。

教学重点:

分角色朗读课文,感受孩子们的快乐。

教学难点:

根据课文内容,展开想象,创编故事。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:

1、能在阅读中识记16个生字,会写2个生字,自主积累词语。

2、分角色朗读课文,能读出人物对话不同的语气,感受孩子们的快乐。

3、能根据课文内容,展开想象,编一个“智救公主”的故事。

教学过程:

一、图片导入,揭示课题。

1、先看老师写一个词语,板书:童话。(师渗透写字习惯:写字时要一笔一划,认认真真。)你喜欢读童话故事吗?这些人物或事物都是童话故事中经常出现的,认识吗?(PPT出示图片)

2、图文对照认读词语、理解词语。

3、出示沙滩图,一片金色的沙滩,你想在沙滩上干什么?(生说:光着脚丫跑、挖沙、堆城堡、晒太阳、看美景等)。看来,海边的沙滩的确是每一个小朋友的快乐天地!有一群小朋友不仅在沙滩上玩得很开心,还想象出了一个有趣的童话故事,一起来分享他们的快乐!(PPT:朗诵视频)

二、初读正音,理解词语。

1、从你们的眼神可以看出,大家都被这个故事吸引住了!这就是我们今天要学的第10课《沙滩上的童话》(补充课题,生书空)打开语文书48页,赶快读读这篇课文,边读边标出自然段的序号,圈画出本课的生字,注意把字音读准确,把句子读通顺。遇到不认识的生字可以问问同学,也可以问问老师。

2、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到、口到、心到”,我看你们今天都达到了这个要求!这些词语你会读吗?

(先自由认读一遍有拼音的词语,再去掉拼音开火车认读一遍。)

3、词语中红色的字是本课要求我们会认的字,怎样记住他们呢?同桌互相交流一下,看谁记得又快又准。待会儿我们开展识字挑战赛,评选“识字大王”。

4、看,沙滩上有很多贝壳,说出怎样记住这个字,谁就可以捡走贝壳,看谁捡的贝壳多。(鼓励孩子们多种方法识字。你的想法很有创意,看来你是认真思考了!你认识的字真多,真是“识字大王”呀!)

5、(PPT出示词语)读读这些词语,你发现了什么?

城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻

火药炸药赞赏赞美合力合作

你有一双善于发现的眼睛!你是个爱动脑筋的孩子!

小结:这是几组近义词,我们可以用找近义词的方法理解词语,但在描写事物时用法并不完全相同。不信,你们试试!

6、同学们真能干,这么短的时间就把这么多词语学会了,现在让我们把这些词语送回到课文中,再轻轻地读一读课文,想一想沙滩上到底发生了什么有趣的故事呢?把你的发现在书上划一划。(梳理学生发言,一群孩子在沙滩上垒城堡编童话故事。归纳板书:垒城堡编童话)20分钟

三、读好对话,体会快乐。

1、他们是怎么垒城堡的?(PPT出示第二自然段,指名读。默读课文第2自然段,画出表示动作的词语。看插图、做动作理解垒、筑、插。

师小结:垒、筑、插三个动词用的非常准确,用简洁的语言写清楚了小伙伴们建造城堡的过程。看着自己一点一点搭起的城堡,是不是特别开心,大声读一读。(指导学生读出快乐的语气。)

2、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个美丽的童话故事呢!听听小伙伴们是怎么说的?(出示课件对话1)

◆自由读一读,把它读通顺。

◆谁想试一试?

◆从他的读中,你们听出了什么?指导学生学会评价。

指导朗读:这么凶狠的魔王你喜欢吗?谁再来读读这句话?

师引读:一个小伙伴讨厌地说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”另一个小伙伴接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小伙伴听了着急地说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”

4、过渡:是啊,小伙伴们着急了,公主哭了!(PPT出示对话2)我们一起商量怎样攻下那座城堡。指名读对话。(预设评价:你读的真好!听得出你也成了沙滩上的一员了!你读得还不够通顺,再试一试!)

理解“商量、反驳”。玩游戏时,我们制定游戏规则时,你们是怎么说话的? (抢着说)当时心情怎样?(开心、兴奋)说话时的语速怎样?(稍快)是啊,课文中的小伙伴们也是这样,一边在沙滩上垒城堡,一边七嘴八舌商量游戏。大家多开心呀!分角色朗读。

6、最后,我的办法得到大家的赞赏。于是大家一起挖着地道,拿出小手,我们一起来挖地道,师现场采访:①你在这边挖呀挖呀,忽然你的手指被一块坚硬的石块碰得很疼,这时你会怎么想,怎么做? ②你在这边挖呀挖呀,感觉胳膊有点酸了,这时你会怎么想,怎么做?③你在这边挖呀挖呀,不一会儿脸上就淌下了汗珠,脖子上痒痒的像有小蚂蚁在爬,你会怎样?大家都想快点救出公主,终于挖到了城堡下面,准备我说一二三,一起往上抬手,城堡轰塌了。像我们刚才那样一起合作,一起用力就叫合力!

7、表演“欢呼”。如果你就是其中一个孩子,救出了公主,你会怎么欢呼?加上动作表情演一演。

出示第14、17节,自己读读这两句话,看看有什么共同点?

指名读、男女生轮读。要点:都是反复地说,都用了感叹号。

读出兴奋的语气,体会孩子们的快乐。

四、用好动词,创编故事。

1、根据课文内容,填上合适的动词。

在沙滩上,我们(垒)起城堡,城堡周围(筑)起围墙,围墙外再(插)上干树枝,那就是我们的树。我们(挖)地道,从地下(装)上火药,把城堡(炸)平,(救)出了被

困的公主。

2、课文中小伙伴们用“挖地道、炸城堡”的方法救出了公主,还能用什么办法救公主?

大胆想象,指名讲述。只要想象合理均可。如:在魔王的食物里下丁蒙汗药,然后救出了公主;用哈利.波特的魔法棒变走了魔王....

五、观察结构,指导生字。

这一节课我们要学会写一个词语(PPT出示周围)

三包围结构:周(“周”上紧下松,里面是“土”)

全包围结构: 围。( 要把“国字框”写得方正,面的“韦”大小合适) 教师范写,学生描红、临写。握笔姿势、写字姿势的检查。