15 大禹治水教学设计及课堂实录

15.大禹治水

辛寨子中心小学 一、初识“大禹”，揭题质疑： 1．图片初识禹。

小朋友们，喜欢听故事吗？今天老师和大家一起来读故事。这个故事里有个英雄，他的名字叫“禹”，为了表示对他的尊敬，人们又叫他“大禹”（板书大禹）。我们一起读读他的名字。（学生齐读）关于大禹的传说可多了，其中“治水”的故事留传最广。

2．随机识“治”字。

⑴“治”是生字，谁能读好？（板书

：zhi ）

⑴这个字你在生活中见过吗？你来说说。

你们已经会在生活中主动识字了，真好！小朋友们，那你们一定知道治理河水可以说成——治水，医治疾病就叫——治病，治理国家就叫——治国。

⑶治的用处可真大，我们一起再来写写这个字。——（一三两笔对对齐

当中一点往外提

撇折夹角小写轻巧

台字宽宽靠右边）生描红。

⑷今天，我们就一起读读《大禹治水》的故事——齐读课题。

[设计意图]以“故事”开篇，调动学生的阅读兴趣，简单直接地切入课题。随文教学“治”字，在与学生边聊边答的过程中，激发学生主动识字的欲望，在学生已知的基础上加以词语的理解，降低难度，符合二年级学生的认知规律。教学生字运用启发性的儿歌，增加写字的乐趣。

二、学习生字： ㈠重温回顾：

课前大家都读过课文了，现在请同学们小声读一遍课文，注意读准圈画的生字词，自己读完的同学就按识字三步法进行自主识字，好开始吧！

（随后点击PPT：自主识字）

㈡自主识字：

1.看拼音读汉字。

2.去拼音读汉字。

3.同桌互考互教。

㈢反馈突破： 1.学情反馈：刚刚自主识字全对的小朋友请举手——太棒了，继续加油！错的小朋友跟

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老师摆摆手——没关系，咱们下面一起来练习，老师相信你一定能学会。

2.全班交流：课内词语（小组、男女生、抽查姓名、学号）——生字（指读—反馈难记字—方法识记）

预设：多音字“难”，学生可能会提醒两种读音并组词，师讲解nán 不容易,做起来费事;不大可能办到,使人感到困难;（难处、难度、难点、难关）

nàn 灾祸,困苦;就这个意思，你还能组词吗？（灾难、遇难、逃难、殉难、患难）

提醒“被”的部首，师：衣补旁大多表示和衣服有关，你还知道哪些字？（衬、衫、袖、裤）

3.识字游戏：突闪字（课内字）——摘苹果（课外词、先练后说）

三、学文朗读：

（一）了解内容： ⑴第一自然段：

师：刚刚我们一起学习了生字词，同学们掌握的都不错，下面我们一同走进故事——

请大家出声读第一自然段，想一想治水前是怎样的景象？用文中的句子来回答。

①

像这样大水淹没了田地，冲毁了房屋，就叫洪水--？（泛滥）

②

和你的同桌说一说什么叫洪水泛滥？

③

刚才我们通过联系下文知道了泛滥的意思。联系上下文理解词句是一种非常好的学习方法。

④

指导朗读：自读、指读、同桌读

过渡语：正是因为洪水给百姓带来了巨大的灾难，所以必须治水。请同学们默读第二段

（2）第二自然段：

读文说一说：谁？怎样治水？结果怎样？小组说-指生说--自己说--再指说（指导学生说完整话）

筑坝挡水为什么会失败呢？（生自由说想法）

师：筑坝挡水固然是一种方法，但是一味的堵，水积攒的多了必然会冲破堤坝。

过渡语：鲧治水必然要失败，接下来谁开始治水了？读第3自然段，试着填一填。

（3）第三自然段：

①填空：

禹离开了家乡，一去就是（ ）年。这（ ）年里，他到处奔走，曾经（ ）次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（ ）次也没有走进家门看一看。

②师介绍时间之久：小朋友们，你们想一想：如果老师放学把你留下，一年不让你见你的

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爸爸妈妈，你会怎们样？两年呢？我领你路过家门口，不让你进去，你会怎样？你的爸爸妈妈会怎样？

③ ⑤

然而禹“三过家门而不入” ，赞扬像禹一样无私奉献的人。 师总结：是啊！治水需要坚持不懈的精神，还需要科学的办法。

过渡语：大禹治水成功，除了有三过家门而不入的奉献精神，原因还有什么，同学们快到第四自然段找找，大禹用什么办法治水的？（学生说）

（4）第四自然段：

①吸取教训、采用疏导的办法

②

禹治水成功了，所以洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。

③文中哪些地方恢复了？（指导说完整话）

④这就是恢复，圈画词语，恢复就是变成和原来一样。我们刚才联系上文知道了恢复的意思，用到了刚刚学过的联系上下文的方法。

朗读指导：（师：点击出示第一个问句，看屏幕，谁来读？）。

预设：

Ａ

如果读得好，说：这一处问句你读的多好，还有谁也能这样读？（2人）

Ｂ

如果读得不好，直接范读——你再试试。这次读得很好，你再试试（另外一人）（2人）

四．讲大禹治水的故事

五、拓展阅读：《愚公移山》、《夸父逐日》等都是我国传统文化的重要组成部分。

六、教学总结：这一节课我们认识了生字、读懂了课文，下一节课我们继续来写字和做练习，这节课就上到这里吧。

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