2.倍的认识ppt课件课堂实录

康巴什新区第二小学 数学学案

学案设计者

课

题

教学目标

刘美

倍的认识

1.

结合不同情境理解“倍”的含义。

2.

在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括的能力。

3.

感受数学与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。 建立“倍”的概念。

Ppt、25根小棒。

无

一、教学例1 二次修改

1.导入。

小兔爱吃萝卜，关于萝卜，你知道了哪些数学信息？

（适时贴图片于黑板上）

预设：白萝卜10根，红萝卜6根，黄萝卜2根。

思考：比较萝卜的根数，你发现它们之间有什么关系吗？

预设：白萝卜比胡萝卜多几根……

小结：在数量之间，除了我们学过的多和少得关系外，还有着“倍”的关系，这正是我们这节课的内容。

板书：倍的认识。

2.

探究黄萝卜和红萝卜的关系，引出“倍”的概念。

如果我们把2根胡萝卜看作一份的话（适时圈起来），那么6根红萝卜里有这样的几分呢？（3份）（适时圈起来）也就是3个2根（适时板书），我们就说，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书）

师生尝试说，同桌互说，点名说。

3.

探究黄萝卜和白萝卜的关系。

过渡：白萝卜的根数与黄萝卜又有怎样的关系呢？

学生活动：借助小棒摆一摆。

思考：怎么摆，一眼看出它们的根数关系？

上台摆

小结：依然把两根黄萝卜看成一份，白萝卜里有这样的5份，也就是5个2根（适时板书）我们就说，白萝卜的根数是黄萝卜的5倍。（板书）

学生尝试说、同桌互说、点名说。

提示：为了更清楚的表示出白萝卜和胡萝卜的根数关系，我们还可以圈一圈。

学生打开课本50页，书上圈，一生上台圈。

二、拓展例1. 学到这儿，你对“倍”有没有感觉呢？带着这份感觉，能帮兔妈妈解决这些问题吗？

1.学生在答题纸上完成，圈一圈，填一填。（探寻红萝执教者

刘美

审核者

教学重点

教学难点

学具准备

温故知新

教学过程

康巴什新区第二小学 数学学案

卜与白萝卜的关系）

思考：这几种情况下，白萝卜的数量一直没变，都是10根，为什么白萝卜和红萝卜的倍数关系一直在变呢？

预设：红萝卜一份当中的数在变。

2.

做一做的第1题完成。

3.

玩小棒。

第一行摆几根

第二行摆的是第一行的4倍。

三、总结

学到这儿，“倍”给你什么感觉？

达标检测: 生活链接

1.基础练习：看水果图，填空。

2.摆小棒

生活中，哪些关系也会用“倍”来表示呢？

倍的认识

贴图

（黄萝卜2根）

（红萝卜6根）

3个2根

我们就说，红萝卜的根数是黄萝卜的3倍。

（白萝卜10根）

5个2根

我们就说，白萝卜的根数是黄萝卜的5倍。

板书设计

教后记

康巴什新区第二小学 数学学案

课

题

倍的认识

教学目标

1.结合不同情境理解“倍”的含义。

2.在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括的能力。

3.感受数学与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

教学重点:经历倍的概念的形成过程，建立倍的概念。

教学难点

建立“倍”的概念。

学具准备

Ppt、25根小棒。

温故知新

无

教学过程

一、教学例1 1.导入。

小兔爱吃萝卜，关于萝卜，你知道了哪些数学信息？

（适时贴图片于黑板上）

预设：白萝卜10根，红萝卜6根，黄萝卜2根。

思考：比较萝卜的根数，你发现它们之间有什么关系吗？

预设：白萝卜比胡萝卜多几根……

小结：在数量之间，除了我们学过的多和少得关系外，还有着“倍”的关系，这正是我们这节课的内容。

板书：倍的认识。

2.探究黄萝卜和红萝卜的关系，引出“倍”的概念。

如果我们把2根胡萝卜看作一份的话（适时圈起来），那么

康巴什新区第二小学 数学学案

6根红萝卜里有这样的几分呢？（3份）（适时圈起来）也就是3个2根（适时板书），我们就说，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书）

师生尝试说，同桌互说，点名说。

3.探究黄萝卜和白萝卜的关系。

过渡：白萝卜的根数与黄萝卜又有怎样的关系呢？

学生活动：借助小棒摆一摆。

思考：怎么摆，一眼看出它们的根数关系？

上台摆

小结：依然把两根黄萝卜看成一份，白萝卜里有这样的5份，也就是5个2根（适时板书）我们就说，白萝卜的根数是黄萝卜的5倍。（板书）

学生尝试说、同桌互说、点名说。

提示：为了更清楚的表示出白萝卜和胡萝卜的根数关系，我们还可以圈一圈。

学生打开课本50页，书上圈，一生上台圈。

二、拓展例1. 学到这儿，你对“倍”有没有感觉呢？带着这份感觉，能帮兔妈妈解决这些问题吗？

1.学生在答题纸上完成，圈一圈，填一填。（探寻红萝卜与白萝卜的关系）

思考：这几种情况下，白萝卜的数量一直没变，都是10根，

康巴什新区第二小学 数学学案

为什么白萝卜和红萝卜的倍数关系一直在变呢？

预设：红萝卜一份当中的数在变。

2.做一做的第1题完成。

3.玩小棒。

第一行摆几根

第二行摆的是第一行的4倍。

三、总结

学到这儿，“倍”给你什么感觉？

二次修改

达标检测: 1.基础练习：看水果图，填空。

2.摆小棒

生活链接

生活中，哪些关系也会用“倍”来表示呢？

板书设计: 倍的认识

贴图

（黄萝卜2根）

（红萝卜6根） 3个2根

我们就说，红萝卜的根数是黄萝卜的3倍。

（白萝卜10根） 5个2根

我们就说，白萝卜的根数是黄萝卜的5倍。