12.得数是10的加法和10减几第二课时教案

课题：得数是10的加法和相应的减法

教学目标

1.学生联系实际情境主动列出加减算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式；掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，并能正确口算。

2.学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。

3.在小组合作交流中培养学生善于听取他人意见，懂得欣赏他人的品质。培养初步的推理能力，感受数学活动的乐趣。

教学重点：得数是10的加法与相应减法的计算。

教学难点：理解相应加减法之间的联系。

教学过程

一、复习导入，揭示课题

1.复习“凑十歌”

谈话：上一单元我们学习了10的分与合，小朋友们还记得“凑十歌”吗？一起说一说。

生说：一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真亲密，

四六四六一起走，

五五合成一双手。

2.对口令游戏

下面我们根据刚才复习的“凑十歌”玩10的对口令游戏。

3.揭示课题

谈话：小朋友们真厉害，对10的分与合已经掌握的这么熟练了！今天这节课我们就利用10的分与合，学习得数是10的加法和10减几。（板书：得数是10的加法和10减几）

二、学习新知

1.教学例10 （1）情境引入谈话：小朋友们，在课余时间学校开展了丰富多彩的活动，我们一起去看看吧！瞧，小朋友们玩的多开心呀！他们正在操场上踢足球呢！小朋友们，仔细看一看，大家能从图上看到什么呢？ （2）列加法算式

①引导：老师发现这些小朋友的衣服不同；有的戴帽子了，有的没戴。现在咱们根据小朋友衣服的颜色把他们分为蓝队和黄队。那么，蓝队有几人？黄队有几人呢？

提问：你能提出什么问题？

引导学生提出：蓝队和黄队一共有多少人？

②要求：你能列出算式解答这个问题吗？

根据学生回答板书：6+4=10 提问：算式中的6、4、10各表示什么？你能看着图片告诉大家吗？

再问：根据调换两个加数的位置得数不变的算理，还可以列一道什么样的加法算式？ 板书：4＋6＝10 ③提问：我们不看图，怎么想6＋4＝？4＋6＝？

引导学生说：看加法想合成，6和4合成10，所以6加4等于10。6加4等于10，所以反过来4加6也等于10。

（3）列减法算式

①提问：一共有10人，你能看图列出两道不同的减法算式吗？

根据学生回答板书：10-6=4 10-4=6 ②提问：你知道这两道减法算式在图片中表示什么含义吗？说说看！

③提问：如果没有图片，我们怎样很快算出10-6=？10-4=？

引导学生说：看减法想分成，10可以分成6和4，所以10减6等于4。由10减6等于4，我们可以直接想到，10减4等于6。

2.教学“试一试”

过渡：原来我们的球场上蕴藏着这么多的数学问题，我们小朋友真聪明，一个个问题都解决了！

（1）谈话：我们来做个摆花片的游戏放松一下好吗？（拿出花片）

提问：你能根据摆花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式） （2）反馈各种不同的结果，

三、巩固练习

过渡：你们太厉害，找到了关于10的所有加减法。动物乐园的小动物想来考考大家。你们有信心吗？

1．“想想做做”第1题

谈话：有自信心就成功了一半。首先来接受蝴蝶姐姐的考验。她来到了花园里，想要找一找哪两朵花上的数相加等于10，你能帮帮她吗？

2．“想想做做”第2题

谈话：蝴蝶妹妹张开了自己美丽的翅膀，她仿佛在说：“恭喜大家通过了第一关。能请大家再来帮我一个忙，算出每朵花上10的减法算式，采到花粉，好吗？”

学生开火车回答。

3.“想想做做”第4题

谈话：漂亮的小白猫也想和我们来比一比，看看谁算得又对又快，你有信心能赢过她吗？

学生独立完成口算后，全班交流反馈。

4.“想想做做”第5题

谈话：聪明的小猴想和我们大家来比一比，看看谁写得多。你准备好了吗？

学生在练习纸上填写：□+□=10 10-□=□

选取学生的答案投影，讲评。

四、课堂总结 谈话：经过这么多考验小朋友们都胜利了，小动物对小朋友们佩服的五体投地，伸出了大拇指。你们觉得自己棒不棒？你们学的开心吗？这节课我们学会了什么啊？

淳溪中心小学 史小燕