1 春夏秋冬优秀教案板书设计

1.春夏秋冬

第一课时

学习目标:

1.认识8个生字。会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点:

学习生字词,初步了解课文内容。

学前准备:

1.制作字词卡片。(教师)

2.制作多媒体课件。(教师)

3.预习课文,自学字词。(学生)

教学环节:

一、谈话导入,引入新课。(用时:3分钟)

1.引导学生交流四季的特点。

2.板书课题,引导学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。

感受四季,说说四季最大的特点是什么?

春:______________________

夏:______________________

秋:______________________

冬:______________________

二、初读课文,感知内容。(用时:7分钟)

1.教师范读课文。

2.指导学生自读课文。

(1)分部分读课文,教师相机正音。

(2)让学生选读课文,重点引导说说春天景物的变化,教师相机点拨。

3.认真听老师读课文,注意生字读音。

4.自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

5.分部分读课文,读准字音。

6.给生字按要求分类。

霜吹落降飘

前鼻韵母:______________

后鼻韵母:______________

三、细读课文,随文识字。(用时:20分钟)

1.看图学习课文第1部分词语。

(1)出示“春风”图片,指名说:图上画的是什么?

(2)认读词语“春风”。

(3)引导想象表达,春风会给我们带来哪些变化呢?

(4)指导识记“春”“风”二字,并口头比赛组词。

(5)指导书写“春”和“风”。

(重点指导:“春”在田字格中上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”,“钩”部分写时要稍斜一点。)

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

3.出示学习导航,引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

(1)小组同学看图自学以上三个生词。

(2)全班交流:夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

(3)指导学生朗读三个词。

(4)指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。

4.指导整体诵读四个词。

5.多媒体课件出示:风声、雨景、霜降、下雪的场景。

(1)用连线题形式学习新词:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(2)齐读、指名读、小组读。

(3)认读新字:吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。

6.(1)带着问题读课文。

(2)结合自己的体验进行想象,同时说一说春风会给我们带来哪些变化,全班交流。

(3+“日”=春,组词:春天、春风。

(4)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字,小组展示,全班展示交流。

(5)认识“霜”“雪”。比较两个字的相同点和不同点,并组词。

(6)学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字,小组展示,全班展示交流。

(7)练习有感情地朗读课文。

交流学习方法:识记生字——想象情景——有感情地朗读。

1.小组合作学习:每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报,其他同学可以进行补充。

(1)交流自己的识字方法。

(3)全班齐读四个词,一边读一边想象画面,表达对四季的喜爱之情。

2.全班认读生词:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

3.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。

4.读课文一、二部分。

5.连一连。

春风降

夏雨落

秋霜飘

冬雪吹

6.按要求填空。

(1)“风”的第二笔是()。

(2)“冬”的第二笔是()。

(3)“雪”的第三笔是()。

7.写出带有下面部首的生字。

雨:______________________

四、归类观察,评价书写。(用时:10分钟)

1.再次观察四幅图,感受四个季节气象特点。

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

3.组织展示评价。

4.在田字格中认真书写,描一个,写一个。

5.同桌互评,全班评。

6.比一比,看谁写得漂亮。

春风冬雪

第二课时

学习目标:

1.复习本课生字、词语。

2.能通过朗读发现春天里事物的变化,感受春天的美。

学习重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会作者对春天的喜爱、赞美之情。学前准备:

制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

教学环节:

一、复习回顾,引入新课。(用时:4分钟)

1.出示字词卡片,引导学生开火车认读生字、新词。

2.板书课题,引入新课。

3.读词:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘,再次引导学生回顾课文。

4.开火车认读生字、新词。

5.学生用“春”组词并说话。

6.我会读。

春风吹夏雨落

秋霜降冬雪飘

二、认真观察,指导写字。(用时:10分钟)

1.在上节课里,我们认识了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同学能告诉我,春天里你看到了哪些很美的景物呢?

2.指名说,教师相机板书:青草红花游鱼飞鸟

3.用各种形式朗读以上生词。

4.识读生字“花”“游”“飞”。

5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。

6.指导说话要求:句子要完整,看图说话要有一定的顺序。

7.引导说话:

(1)青青的小草在哪里?

(2)红红的花儿在哪里?

(3)跳出水面的鱼儿在哪里?

(4)茂密的树林里有什么?

8.对照说话要求,师生互相评价,教师作相应的鼓励。

9.多媒体课件出示:

池草青山花红鱼出水

鸟入林

10.指导读词,识读生字“入”。

11.全班交流。

12.指导书写生字“花”“飞”“入”。

(1)“飞”和“风”对比指导,“入”和“人”对比指导。

(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置,“横折弯钩”写法和“风”一样。

13.全班交流展示,表扬书写规范的学生。

学生说:

(1)池塘边,小草青青的。(或:池塘边青青的小草探出了脑袋。)

(2)红红的花儿在山脚下开得很美丽。

(3)池塘里,跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的新鲜空气。

(4)茂密的树林里小鸟飞来飞去。

学生读词:池草青

山花红鱼出水鸟入林

读生字“入”,并组词。

学生书写生字“花”“飞”“入”。

学生互评生字书写情况。

组词:

花()游()

飞()池()

入()

比一比,看谁写得漂亮。

花雪飞

三、掌握方法,积累背诵。(用时:15分钟)

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容,教师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面,引导学生仔细观察,尝试背诵。

4.组织学生用其他方式背诵课文。

5.组织展示背诵。

6.默读、朗读、同桌互读等。

7.选择读得熟练的一个词语说话。

8.根据出示的画面,再次连线回忆课文内容。

9.(1)同桌互背,齐背,男女生竞赛背。

(2)小组分角色表演、背诵。

(3)在画面内容提示下全班齐背。

10.用自己喜欢的一个词语说话。

________________________

_________________________

11.词语连线:

池草红

山花青

鱼入林

鸟出水

12.同桌合作背诵课文。

四、练习巩固,拓展延伸。(用时:8分钟)

1.出示思维训练,引导学生想象:每个季节都有各自独特的美丽,而春天在我们小朋友的眼里更美,除了课文中写的这些春天的词外,你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。

2.指导学生仿照课文编词语。

3.出示词语，引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

5.学生汇报自己知道的写春天的词语。

6.把自己创编好的词语读给同桌听并作修改，然后读给全班同学听。

7.认真抄写词语，注意要把字写得端正。

8.开火车读生字，读准生字读音。

9.照样子，写一写。

池草青 山花红

五、总结全文，布置作业。（用时：3分钟）

1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。

2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。

通过对课文的学习和自己的生活经验，感受四季的特点，特别是春天带给我们美好的感受，一切都是那么美好。

通过上网查找、查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。

背一背关于春天的诗。

板书设计

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教学反思: