3、百分数和小数的相互改写教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

第六单元教学内容第 3 课时百分数与小数的互化教学例2，完成“试一试”.“练一练”及练习十四第12-15题主备人钱萍萍教材简析教学目标1．学会百分数与小数互化的方法，能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。2.经历自学、讨论与交流等学习活动，从而理解百分数与小数互化的方法。在学生掌握百分数与小数

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所属课文：3、百分数和小数的相互改写

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2018-04-26 11:31:00

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学校：江阴市长泾实验小学

3、百分数和小数的相互改写教学设计第一课时

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关键词：3、百分数和小数�…教学设计第一课时

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第六单元

教学内容

第 3 课时百分数与小数的互化

教学例2，完成“试一试”.“练一练”及练习十四第12-15题

主备人

钱萍萍

教

材

简

析

教学目标

1．学会百分数与小数互化的方法，能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。

2.经历自学、讨论与交流等学习活动，从而理解百分数与小数互化的方法。

在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，引导学生通过观察分析.概括，掌握它们互化的简便方法。

多媒体课件

教学重点

教学难点

教学准备

各环节达成的目标及各环节教学设计

第1环节教学目标：

进一步理解百分数的意义。

一.复习：

1.男生人数占全班人数的51%，表示把( )看作100份， ( )占它的51%，女生人数占全班人数的( ) %。

第2环节教学目标：

经历自学、讨论与交流等学习活动，从而理解百分数与小数互化的方法。

二.创设情境，引导探究需求

1.出示例2，读题，理解题目意思。

2.讨论：王红同学完成了指定个数的1.15倍，李芳完成了指定个数的110%，谁完成的多？

要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就需要比较什么？（1.15与110%的大小）

3.揭示课题：百分数与小数互化。

三.教学例2

1.独立思考：你想怎么比较？

2.小组交流：自己是怎么比较的，结果怎么样？

3.汇报交流，优化比较的方法

（1）先把小数改写成百分数，再比较。

1.15=115/100=115% 因为115%＞110%，所以1.15＞110%，王红完成的多。

思考：将小数改写成百分数的方法是什么？

（2）先把百分数改写成小数，再比较。

内化修改

110%=110/100=1.1

因为1.15＞1.1，所以1.15＞110%，王红完成的多。

思考：将百分数改写成小数的方法是什么？

4.小结百分数与小数互化的方法。

去掉%，小数点向左移动两位

百分数

小数

小数点向右移动两位，添上%

第3环节教学目标：

学会百分数与小数互化的方法，能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。

四.巩固练习

1.完成“试一试”。

第1题：练习后比较：把百分号前面的数与原来的小数比较，你有什么发现？

想一想：怎样将小数直接改写成百分数？又怎样把百分数直接改写成小数呢？

第2题：运用上面发现的规律直接写得数。

2.完成“练一练”：独立完成，并指名板演。

3.完成练习二十第1题：独自练习后交流。

板书设计：

关于本教案的常见问题

Q：3、百分数和小数的相互改写教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、百分数和小数的相互改写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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