11 葡萄沟课堂实录

寄语：

脚下良田千万亩，只爱家乡一寸土。

学科

课题

语文

11、葡萄沟

日期

编号

2017、11、15 主备人

03051101 审核人

宋茉

张世花

相关课程课标指出：识字写字是阅读、写作的基础。低年级教学要求学生不仅喜欢汉字，而且要有主动学习汉字的愿望。课标还指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应标准陈述

引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。在理解课文的基础下，提倡多角度、有创意的阅读。

教学目标

学术性目标：

1、用自己喜欢的方法，自主认识8个生字，激发主动识字的兴趣。

2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第一、二自然段。

3、感悟葡萄沟的葡萄品种多、颜色鲜、维吾尔族的老乡的热情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

合作性目标：

合作方法:三步采访法

合作技能:倾听、赞美--回应赞美提问--应答提问

教

学

重难点

教学准备

教学环节

重点：随文学习生字，朗读重点句子

难点：体会葡萄的枝叶茂盛、果实五光十色。

课件

教学过程

教前修改

一、创设情境

导入新课

创设情境 1、谜语导入，猜猜是什么水果。

导入新课

2、同学们香甜的葡萄多诱人啊！在我国新疆有个盛产葡萄地方，叫葡萄沟。那里出产的葡萄粒粒似珍珠，颗颗似玛瑙。今天老师就和大家一

起去葡萄沟看一看。板书：葡萄沟

【设计意图】：谜语导入，激发学习兴趣，营造轻松的学习氛围，使学

生在愉快的气氛中进入新课学习。

二 初读课文 了解内容

1、

教师范读。

2、

学生自由读课文，思考葡萄沟是个怎样的地方？

初读课文 3、

引出中心句：葡萄沟真是个好地方。

了解内容

【设计意图】：通过让学生找出中心句，使学生迅速把握文本中心意思，

初步训练学生的概括能力。

随文识字

品析朗读

三、随文识字，品析朗读

（一）学习第一自然段

1、葡萄沟好在哪？水果多

2、指名读第一自然段。

3、学生自学本段4个生字：沟、产、梨、份

（1）指生拼读生字

（2）指生去掉拼音读生字

（3）三步采访法合作学习生字，同桌交流识字方法。

（4）分享识字的好方法，相机指导“梨、份”

4、把生字送回课文，再读第一段

5、品析句子，感受人们对葡萄的喜爱

（1）葡萄沟有哪些水果？出示图片

（2）这么多水果为什么不叫“水果沟”而叫“葡萄沟”呢？抓住“最喜爱”感受人们对葡萄的喜爱之情。

(3)读出人们对葡萄的喜爱之情。

6、总结学习方法

“读一读”、

“认一认”、

“品一品” 【设计意图】学习方法的指导，为下面的学习明确方法，为学生今后的学习做个铺垫和引领。

（二

）学习第二自然段

1、出示第二自然段，按读一读、认一认的方法合作学习。

2、学生交流识字方法，相机指导字理识字：枝，指导书写

3、课堂检测生字、词语

【设计意图】兴趣是最好的老师,以游戏形式，读带有生字的词语检测方式，层次深入，调动学生的积极性，提高参与意识，进一步巩固本课的生字词

5、把生字送到课文中再读，说说感受到了什么。

（1）理解茂密，一个个，读出清凉的感受。

（2）理解五光十色，感受葡萄种类多，颜色多。读出美的感受。

【设计意图】以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解和感悟。

五、

总结

这节课我们不仅认识了生字，还写了生字，通过朗读感受的葡萄沟不仅水果多，颜色鲜，老乡也热情好客。葡萄沟还好在哪里呢？下节课继续学习。

【设计意图】回顾本节课的学习内容，为下文的学习做铺垫。

教后反思