习作优秀教学设计

东莞市桥头镇第三小学

陈丽娟

五年级下册第三单元口语交际·习作

“劝说”教学设计

【教学设计理念】 口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课教学设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样以理服人、以情动人地劝说别人。

【教学目标】

1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力。

2.能以理服人、以情动人地进行得体的劝说。

【教学重点】了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说；能写出劝说稿。

【教 法】采用“创设特定情境，体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。

【学 法】

引导学生主动学习、合作学习、探究学习，体验学习，掌握从议到悟的学习

方法。在小组交流、生生互动中激发学生交际的欲望，体会规劝语言的特点和技

巧，养成良好的语言习惯。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】两个课时

第一课时

【教学环节】

一、从生活入手，轻松自在

大家喜欢吃什么零食呀? 二、情境体验，梳理技巧

最近呀，小明妈妈非常苦恼，她碰到什么烦心事呢？我们一起来看看吧！

（PPT展示对话）

1.学生劝说，适当点拨

2.提供材料，学生再次劝说。

3.观看视频，整理劝说技巧。

师：劝说也是一门语言艺术，除了刚刚我们总结出的这些技巧外，其实还有一些因素对劝说是否有效也起着比较重要的作用。

三、片断赏析，完善技巧

投影出示（两个场景）

对比感悟

四、总结技巧，模拟练习

小组上台展示。老师适当过渡

五、课堂小结，鼓励运用

六、课后作业：试试自己的本领，你可以劝说你想劝说的人。

【课堂板书】 以理服人 语气委婉

东莞市桥头镇第三小学

陈丽娟

劝说 以情动人 态度诚恳

第二课时

【教学目标】以劝说为内容写一篇发言稿

【教学重点】写出晓之以理、动之以情的发言稿

【教学环节】

一、复习导入

1.

情境再现

2.资料重现

二、小小实验家

1.实验体验：口说为虚，眼见为实。下面我们以小组为单位，将小明喜欢吃的辣条放入温水中做实验。这个杯子就如同我们的胃，现在你所看到的，将是胃里所发生的。认真观察，填写表格，聊聊你的发现，说说你的感受。

辣条的主要成分

观察

辣条外观

香味

大小

水的表面

水里

泡水前

泡水后

你的感受

2.组织交流

（1）讲讲你观察到的，聊聊你的感受。

（2）总结辣条的危害

三、写作大爆发

下面，让我们四大组一起走进写作大爆发！一组做小明的牙，二组做小明的胃，三组做小明的身体，把你们的害怕、担心、委屈统统写下来小明，想办法劝说他理解你。四组别着急，你们是白开水，说说你是怎么来救他的健康的。

1.补充材料

人每天要喝8杯白开水，温开水漱口清洁口腔、保护牙龈。早上一杯，肠胃冲洗得干干净净……

2.以“劝说”为内容的发言稿

东莞市桥头镇第三小学

陈丽娟

3.学生写作作品展示

【课后作业】

请任选一种情况，写一封发言稿去劝说他吧！

1.爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；

2.大街上，好朋友随地丢垃圾，而垃圾箱就在不远处；

3.邻居的大哥哥一放学就玩手机游戏，不吃饭也不做作业……

【黑板板书】

劝说

拟人化