习作教学目标

参赛课题

学 科

参赛教师

五年级下册三单元习作《学写发言稿》

语文 郑茂

年 级

教师单位

五年级

通川区第八小学

教学设计

一、概述

《学写发言稿》是人教版小学语文第十册第三单元的习作。本次习作是写常用应用文—发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况的目的。一是让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用；二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

二、教学目标分析

1、掌握发言稿基本写作格式和方法，懂得发言稿的内容充实、条理清楚、语言生动等特点和要求。

2、感受精妙语言的魅力，学会语言表达的艺术，做到语言简练，情真意切。 三、学习者特征分析

五年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理还是心理上都比初入学的儿童稳定，他们的思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流。他们的想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也开始像成熟发展。学习上，他们也具有了一些学习和分析能力

，掌握了一些学习方法。本单元的作文教学，要让学生感受语言的魅力，感受语言的表达艺术，学会怎样动之以情、晓之以理讲出自己的想法 。 四、教学策略选择与设计

1、教学设计理念

根据教学法的真实性原则，设计学习活动，提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。

2、主要采用的教学与活动策略

课前调查活动—教师引导学生做好学习准备；课中进行思考总结训练、交流分享、问题探究等活动—激发学生学习兴趣，

引导认知的多样性。课后延伸活动—小组活动，拓展认识。

3、关键问题

课堂教学活动教师要注意引导，借助媒体促进学生思考，做好教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续服务。

五、教学资源与工具设计

教材是教学最主要的资源，是教师、学生共同拥有的教学资源。在教学过程中，利用PPT，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

一、交流谈话，导入新课。

师：生活中常常有很多场合需要发言。竞选班干部，运动会上运动员代表发言，领奖时的获奖感言，慰问发言等。今天我们就来学写竞选班干部的发言稿。班干部既是班级的组织者和管理者，又是老师的小助手。担任班干部既实现了个人的价值，又发展了个人的能力，真是一举两得。如果我们想自己的发言更全面、精彩、有条理，更加吸引同学，得到他们的支持，就必须先拟好发言稿。

师板书：写发言稿

二、佳作引路，明确特点。

1、

老师带来了一份竞选班长的发言稿，请大家读一读，再议一议，学习别人的写作方法。

2、

交流讨论，说说你的发现。

（1）发言稿的特点：

学生交流，老师总结。

（2）发言稿的格式：顶格写称呼，问候，正文，末尾写致谢、祝福等。

（3）发言稿的内容：

◆要有自己明确的观点：竞选哪个岗位？◆要讲清自己的优势：为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势？◆要讲清自己的打算：如果竞选成功打算怎样为大家服务？如果竞选不成功又怎样做？

三、快速成文，一气呵成。

学会了写发言稿，同学们一定想试一试吧，那就一起来写写发言稿吧。

1、写作前，默读习作提示，找出写发言稿的要求。

2、动笔写写。

3、共同评议。

板书设计：

学写发言稿 开头－写称呼

问候

中间－表观点

竞选职位

优势

打算

结尾－祝语

致谢

流程图：

展开谈论，解决问题。

提出问题，引导思考。

课件出示范文

谈话引入

教学内容与教师的活动老师板书总结

学生口头作文

师生共同评议

媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择

七、教学评价设计

发言稿的特点

发言稿的格式

发言稿的内容

八、帮助和总结

老师评价

同学评价

自己评价

教学过程中，主要采用课件展示、教师引导、学生互评等方式对学生进行帮助和指导，争取让学生在每个环境的学习中都能达到要求。但学生写的发言稿很难全部达到理想效果，诸如此类的问题采取个别对待的方法，使他们就实际情况尽可能达到更好程度。在课后鼓励学生拓宽创作空间，让学生有激情地进行课后的修改和创作。