2.认识几分之几ppt配套的教案及板书设计

南京市聋人学校教学设计表

授课教师

课题

王洁

认识几分之几

基本情况：本班共有9个学生：5个男生、4个女生。经过康复后，7个学生说话良好，1个说不清，还有1个说不出来。目前学生的听力、言语和认知各项能力基本良好，根据学生的实际情学情分析

况，将学生分为A、B两个层次进行教学。

掌握情况：学生在三年级已有均分实物的经验，本节课是《认识分数》的第二课时，前面一节课学生已经认识并掌握了几分之一。在上面基础上继续认识几分之几。

1、结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操教学目标

作的结果表示相应的分数；

2、学会用直观的方法比较同分母的两个分数的大小；

3、感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

重点难点

重点：初步认识几分之几，运用直观方法比较同分母分数的大小。

难点：理解分数的含义。

教学过程设计

一、复习旧知，揭示课题

你能用分数表示涂色部分吗？

猜测：上面的分数中分子都是1，分子可以是别的数吗？

师：今天我们继续来认识分数，认识几分之几。

二、新知探索

1、认识四分之几

出示例3情境图

折一折：把一张正方形纸折成同样大的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。（课前完成）

（1）认识1/4 交流

：教师选择其中涂1份的展示，可以有不同的折法。

引导学生说出：我涂了1份，是这张纸的1/4。

（2）认识3/4 教师选择其中涂3份的展示，可以有不同折法

。

学科

数学

班级

四年级

1

教学过程设计

思考：把正方形纸平均分成4份，涂色部分有几个1/4，是这张纸的几分之几？（有3个1/4，是这张纸的3/4，3/4也是分数。）

（3）让学生用分数表示自己的涂色部分。

（4）说一说：让学生用下面的话来说说自己写的分数。

把一张正方形纸平均分成（ ）份，涂了（ ）份，也就是（ ）个1/4，是这张纸的几分之几。

（5）出示“试一试”让同桌学生分别说一说涂色部分各表示多少个几分之一，再独立填写分数。

2、比较分数大小

（1）让学生用两张同样大的纸折一折，一张涂出它的3/8，一张涂出它的5/8。（A层次的学生用没有任何痕迹的纸，B层次的学生用课前老师指导完成的纸）

（2）比较两个分数的大小。

交流：你是怎样比较的？

问:它们分母都是8，你能很快看出哪个分数大？哪个分数小吗？

三、练习巩固

1、完成想想做做第1题。

学生完成后，追问：这个图形被平均分成几份？涂色部分是这样的几份？几分之几里面有多少个几分之一？

2、完成想想做做第2题。

先让学生看图说说这个圆（长方形）被平均分成了几份，其中涂色部分有几份，空白部分有几份。在此基础上，要求他们写出相应的分数。

3、完成想想做做第3题

独立完成，并讲解。

4、完成想想做做第4题。

让学生先涂色，再比较大小。观察这三组数，你觉得怎样比就能很快知道谁大谁小？

5、完成想想做做第5题。

让学生阅读第5题，想想知道了什么，要解决哪些问题。交流：各吃这个蛋糕的几分之几，怎样想的？

四、课堂小结

通过本节课的学习，你学到了什么？

阅读“你知道吗”。

本节课层层递进，落实学生的经历过程。学生用自己的材料自学或反馈的同时能自己比较。每道题都是从几个几分之一开始思考，降低了难度，更适合聋生的教学，从语言思维过渡到行为行动。

但是仍存在不足：从四分之一到四分之三的过程，最后用动画一个一个的展示，从而突出四分之一是分数单位。让学生看到过程，知道是怎么变化来的，因此过程更重要，从观察到理解，再到结论，这样学生更容易理解和接受。

教学反思

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