9 黄山奇石教学设计模板

芒市第三小学南蚌校区“131”导学练争彩课堂二年级上册

语文教学设计

第四单元主题：美丽的祖国

课题：9.黄山奇石

第二课时

备课组长：周祖存

审核：杨小丽

主备人：杨小丽

授课时间：

年

月

日

教学

目标

教学

重点

教学难点

课前准备

正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情。

1. 导学案

2. 多媒体课件

一课时教学流程

一、激趣导入，揭示课题

1.播放视频，请同学们边看边想，你对黄山的这些石头有什么感受？ 2.板书课题，齐读两遍。

【设计意图：激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。】

二、对学

同桌互查，给导学案评定等级。

三、复习生字词

课前调整

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情

2．在读中理解语言文字，培养观察和想象能力, 激发学生对祖国大好山河的热爱。

在读中理解语言文字，培养观察和想象能力, 激发学生对祖国大好山河的热爱。

出示本节课要认识的生字词，指名认读。

【设计意图：通过复习巩固，让学生对课文的生字新词掌握得更好，激发学生学习兴趣。】

四、展示

环节一

1.

指名课文，读准字音、读通句子。

2.

个人PK读。

师:读了课文以后你能提出什么问题？

根据学生回答，教师相机整理出问题

1.课文一共写了几种黄山奇石？

2.多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？

【设计意图：让学生初步了解课文内容，培养学生阅读的能力，提高学生自主合作学习的习惯。】

环节二 、指名回答课文写了哪几种奇石。

（教师相机板书）

教师：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都这么多奇形怪状的石头，作者又会发出了怎样的感慨，请同学快速找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来。

◆

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

【设计意图：通过整体感知课文，找出文章的重点句段，为接下来的学习做好铺垫。】

环节三、细品课文，欣赏奇石。

1.感知“仙桃石

◆

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，

落在山顶的石盘上。

①指名读。

②勾画出描写仙桃石的句子。

③引导学生说说自己的体会。

总结学法：读—找—画——议

2.小组合学，展学

出示合学要求：小组长带领组员，选择喜欢的奇石，进行学习。

◆

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

①

说一说这句话哪里写得最有趣？

②

议论：哪些词用得好？

（我认为“抱”“蹲”“望”写出了猴子观海的动作。把猴子写活了。“一动不动”写出了石猴子入迷的神态）

③理解“陡峭”（山非常高、直上直下）“翻滚的云海”（云海的动态）

④

释义双引号：出示双引号的有关作

用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表

示特殊含义，第二处表示特定称谓，它们不是真正的猴子，只是石像猴子）

③表演读：学一学猴子的样子，上台表演。

齐读：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

◆

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

①读一读。

②

情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？

③读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？

这句话运用了什么手法？（比喻手法）

④

出示课文插图，男女生赛读。

◆每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

①

读一读

②

我知道描写金鸡叫天都的句子是“它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。”

齐读：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

环节四、我的创读

1.全班齐读最后一个自然段。

2.想象黄山奇石

①学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？

②学习谋篇布局：

出示三处黄山奇石的句子，进行对比：

如果把这三个句子都放在每一段的第一句话，这样好吗？为什么？

就说“仙桃石”吧。

这就是有趣的“猴子观海”

“仙人指路”就更有趣了！、

③

仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。

教师小结：是啊，作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿百态，还有这样好听的名字，真可以用“奇”来形容

【设计意图：读、说结合，培养学生的想象能力，提高表达能力，为今后的写奠定基础。】

板书设计：

9

黄山奇石

仙桃石

仙女弹琴

猴子观海

狮子抢球

仙人指路

奇

天狗望月

金鸡叫天都

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