3 只拣儿童多处行获奖说课稿

只拣儿童多处行

教学目标

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语的意思。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.理清课文脉络,给课文分段。

重点难点:

重点:掌握本课的生字词。

难点:理清课文脉络。

教学过程:

第一课时

一、揭题解题

(一)课前播放《春天在哪里》

师:课前播放的歌曲是——《春天在哪里》(齐读),现在窗外就是春天,如果有时间,你想到哪儿去找春天? (二)清代诗人汪楫到田野中寻找春天写下了这样一首诗田间

(清)汪楫

小妇扶犁大妇耕,陇头一树有啼莺。

儿童不解春何在,只拣游人多处行。

1.齐读。”

2.师:这首诗前两句是说“春天的田野,小儿媳妇扶着犁,大儿媳妇在耕地,远处的一棵树上有黄莺在啼叫。”你能猜猜后两句的意思吗?(小孩子不知道春天在哪里,只朝着人多(春天在田间劳作的农民)的地方行走。

(三)自古以来,读书贵在活学活用,作家冰心在写作时就把这句诗改了一下,她认为:出示:

“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”反过来也可说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”这一改,意思就变了,变成了——(指名说)

1. 师:后来,冰心就用后半句做了一篇散文的题目,这就是——《只拣儿童多处行》板书课题(强调“拣”的右边不是“东”,第三笔是横折钩)

2. 读课题,这里的“拣”是什么意思?(挑选)

3.文章的作者是冰心,说说你对她的了解。

(出示《作家卡片——冰心》)

二、初读课文,检查预习

1.自由读课文,圈出生字词。

2.检查预习

(1)出示生字

盈解倚扣旺畅肢

指名读,开火车读。

(2)出示词语

不解忸怩纽扣倚着

旺盛四肢颐和园玉澜堂

成千盈百魔术匣子座无隙地

聚精会神欢畅活泼浑身解数

分小组读,齐读。

(3)“浑身解数”中“解”是多音字(齐读,意思是?全身的本领),它还有哪些读音?出示jie jie (理解押

解)

3.指导书写

“盈”上半部分的笔顺特别容易错,看老师写(范写),在书上的田字格旁写一个。

4.描红

三.再读课文,理清脉络

1. 言而有序是好文章的标准之一,浏览全文,你发现文章是按照什么顺序来写的?(方位)

2.拿出笔来,到文中找找这些地点。

3.指名回答,多媒体出示:

颐和园门口→知春亭畔→湖边→玉澜堂

4.根据这些地点的变化,给课文分段。

第一段(1-2)“我们”迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。

第二段(3-4)“我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地春游。

第三段(5-8)“我们”在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段(9)“我”的感想:“只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的。

师:游记类的文章一般都会按照地点转换的顺序展开叙述,看!这样的条理多么清晰!我们以后写作文也要按照这样的方法来写。

四.总结课文

板书:

颐和园门口→知春亭畔→湖边→玉澜堂

(第二课时)

教学目标

1.有感情地朗读课文,背诵5-9自然段。

2.体会文中比喻句的含义和妙处。

3.感悟课文的语言,体会冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及寄托的希望。

重点难点:

1.体会比喻句的含义和妙处。

2.感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱及寄托的希望。

教学过程

一.导入

1.提问“儿童不解春何在,只拣儿童多处行”什么意思?反过来怎么说,是什么意思?指名说

二、精读品味,深入探究

(一)文章的题目叫“只拣儿童多处行”,围绕这个题目,哪些词句写出了“儿童多”,默读全文,

1.找出有关的词语和句子,在旁边写下自己的感受。

2.四人小组交流

(二)出示:第一自然段

从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像是一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。

1.从“成千盈百”可以看出儿童多。“盈”的意思是“满”(板书);也可以说“成千上百”。

2.从“闹嚷嚷、挤、飞涌、一群接着一群”也可以看出儿童很多。带着你的感受读一读。

3.这一自然段运用了什么修辞手法?有什么好处?

(文中的语段运用了比喻的手法,把颐和园比作一个魔术匣子,把成千盈百的孩子比作小天使,更加形象、更加生动有趣,也更能让我们感受到儿童的多和可爱)

4.师:这就是比喻手法的妙处所在!难怪冰心奶奶感慨:这情景实在有趣!再读本段

过渡:还有哪里写到了儿童的多?

(三)出示:第三自然段

我们本想在知春亭畔喝茶……在东风里哗哗地响着。

1.抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、个个”体会。

(板书朝气蓬勃、充满活力、热爱阅读)

2.指名读。

过渡:文中写“儿童多”的词句还有哪些?

(四)、出示第四自然段

沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走,在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地向前跑。

1. 从“一群一群”看出儿童的多,“撞个满怀、对不起、匆匆”还看出儿童虽然莽撞但很有礼貌。

2.带着自己的感受读一读。

过度:春天的颐和园成了儿童的乐园,儿童的世界,儿童的海洋,冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了吗?

(五)精读第五自然段

1.走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……

这一自然段运用什么修辞手法?好处是什么?

(比喻,用“喷花的飞泉”比喻开得旺盛的海棠花。不仅让人感到海棠花充满勃勃生机,更让人感受到春光饱满) 2.师过度,海棠树繁花似锦,颐和园春光满园,冰心奶奶是怎样赞美这大好春光的呢?

春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了!

3.有感情地朗读。

三.体会感情

1、同学们,我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天,可老师还有一点不明白:冰心奶奶找春天为什么不说“只拣花儿多处行”而要说“只拣儿童多处行”呢?带着这个问题读读第八自然段。出示

对,就是开得旺!只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。

花儿与儿童有什么怎样地特点呢?

(生命力都很旺盛,都让人感到快乐)

2.这篇课文主要写儿童,为什么作者运用了那么多笔墨写花儿呢?

(写花儿是为了写儿童,对花儿的赞美就是对儿童的赞美) 3.齐读最后一个自然段

为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天?

(因为儿童多的地方,春光最饱满最烂漫。儿童到处就是春。)四.总结

学了本文,你感受到了冰心奶奶对少年儿童有着怎样的情感?

(对儿童的喜爱,在儿童身上寄托了很大的希望)

板书设计:

只拣儿童多处行

冰心爱儿童小天使小太阳花儿