语文园地七：我爱阅读教学评价实录

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教材

1.指导思想与理论依据

绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。

《语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。根据这一理念，结合法国著名文学史家保罗·亚哲尔的适合儿童阅读的好书的标准，确定“绘本阅读”课程。

我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱……这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。

语文

书名：

《不一样的卡梅拉

》

: 约里波瓦

出版社：

二十一世纪出版社

出版日期: 2006年10月

学段

姓名

董小娣

单位

临川十小

联系方式

13097019598 不一样的卡梅拉

低段

年级

二年级

2.教学背景分析

绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。

我校的办学特色是扬长教育。在学科拓展类课程中，我校全面实施的绘本教学，让学生充分的参与其中，展现自我。

3.教学目标(含重、难点) 教学目标：

1、通过师生共读故事，了解书的内容。

2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。

3、感知故事中小鸡卡梅拉对外面世界的好奇以及她勇闯世界的勇气。

教学准备：图文对照的课件

、书

教学重难点

：

1、创设情景，让学生喜欢卡梅拉，激发学生阅读本书的兴趣，培养学生阅读图画书的兴趣

2、赏析文中精彩片段。

教学流程示意

导入一一介绍绘本一一分小组自由读绘本一一小组汇报（可以通过说、画、演等形式汇报）一一再次分小组活动（展开幻想的翅膀，卡梅拉会看到，听到，闻到，触摸到什么，会遇到什么困难）一一小组汇报一一总结（卡梅拉最终收获了什么）

4.教学过程

教学过程：

一、图片导入，猜想故事

1、以前学过的绘本的图片，讲主要人物的特点。

2、出示小鸡卡梅拉的图片，猜猜看，这个故事会讲写什么？读题目：不一样的卡梅拉，有什么不一样？（指生回答，引读封面) 3、观察封面

这就是《我想去看海》的封面，你从封面上还了解到了哪些信息？书名、作者、（这套书的作者是法国的克利斯提昂·约里波瓦，法国画家叫克利斯提昂·艾利施）及亚马逊网站五星级童书。

小结：同学们观察地真仔细，我们在读一本书的时候，要细读封面，这样可以让我们知道书的很多信息，也是读书的好习惯。

二、走进文本，指导阅读 （一）听文看图：老师讲述这个故事，学生听文看图，建立图与文的联系

（绘本重要图）

过渡：这篇故事有趣吗？（生答）老师认为绘本中肯定还有比文字书更有趣的事。

（二）阅读指导（感悟、体会人物形象）

1、课件出示第一幅图：4-5页

（关于与众不同）

（1）师范读文字，请学生仔细观察第4、5页画面，说说你发现了哪些有趣的事？

（指导看图，使劲生蛋的小鸡、初次生蛋蛋破的小鸡，生下蛋向其它小鸡炫耀的小鸡）

过渡：看了这么多你们知道比文字书更有趣的事了吗？

小结：

读绘本时，我们不但要看文字，千万别错过精美的图，图文结合更丰富的展现故事，这是读绘本的一种基本方法。

（2）而这只小鸡它在干什么？（她瞪着眼睛，踢开一只蜗牛）这就是这本书的主角卡梅拉！嘴里还在念叨着什么？它想干嘛？它是一只什么的卡梅拉？（指生回答，不一样的卡梅拉、与众不同的卡梅拉）（生自己读后面几页）

2、（关于勇气）出示卡梅拉爸爸说的话，爸爸说的有没有道理？卡梅拉有没有听？接着看，出示16-17页的图文

配乐

师范读，师：这一路上卡梅拉遇到那些困难？

小组合作：想像路途的艰辛

a.先小组讨论，生表达。

b.配图和音乐（恶劣的天气，饥寒交迫，外界干扰……）

c.小组汇报（讲，画，表演）

这是一只什么样的卡梅拉？（有勇气的卡梅，勇敢的卡梅拉）

功夫不负有心人，你们看出现在卡梅眼前是？哇！大海！（齐读）

文字部分：卡梅拉又震惊

，又兴奋：

“好美呀！”

这是多么奇妙的景色啊！大海翻滚着雪白的浪花，一会儿惊天动地地涌上来，一会儿又轻声细语地退下去……

3、（关于兴奋）初见这么美的大海，卡梅拉乐极了，接下来它会做些什么呢？（出示图片20-21页）请同学们展开想象，用自己的话来说一说。（板书：展开想象）

这里有给我们展现一只什么样的卡梅拉？（高兴、兴奋的卡梅拉）

4、（关于失落）（出示图片：22-23页；）

文字部分：天色渐渐暗了下来，卡梅拉想回家了。“哇、哇、哇！爸爸！妈妈！”小鸡又急又怕地哭喊起来。可四周静悄悄的，没有一个声音回答她。卡梅拉太累了，不一会，她就躺在木板上睡着了，只有天上的一轮明月，照着她孤零零的身影。（师范读）

同学们，请你猜一猜接下来会发生什么呢？（板书：猜想情节）我们一起来看看究竟发生什么？

（师叙述：天亮了，卡梅拉遇到了发现新大陆的探险家哥伦布的航海舰队，没等卡梅拉说完话就被巨浪卷到了甲板上。

补充材料：很久以前，人们以为大海的那边就全部是大海，陆地这边就全部是陆地。多亏这个了不起的哥伦布，他带领着船队在大海上航行，发现了：大海的那边其实还有陆地，真是个了不起的发现。

5、(关于机智）出示图片：26-27船长命令水手把卡梅拉的毛拔干净，煮来吃。卡梅拉当然不想就这样被吃掉，她竭力为自己辩护。它怎样为自己辩护、说服船长不杀掉自己的呢？（生说）

在这紧急时刻，卡梅拉想出了下鸡蛋这么一个绝妙的办法，让自己逃过了一劫。（这是一只怎样的卡梅拉?指生答，机智、聪明……)可卡梅拉会下蛋吗？（不会）所以，她紧张得牙齿直打颤，心想：怎么办呀？我可从没下过蛋，妈妈又不在身边教我。（指一生读）

过渡：接下来卡梅拉的命运又如何呢？

出示图片：28-29（指每个图说一说）

文字部分：卡梅拉开始尝试下蛋：蹦、跳、爬高、倒立、仰卧……凡是能想到的方法都用了。

“哇，下个蛋真的好难啊！”

“哈哈！成功了！很简单嘛！我下了一个蛋！我下了一个蛋！”

出示图片30页，一天早上，刚刚下完第31个蛋的卡梅拉，远远地望见了海滩和一望无际的森林，卡梅拉发现了美洲新大陆！

（师范读文字）后来发生了什么？谁能用自己的话说一说。（指名说，师随机出示图片）

师补充：在美洲新大陆上卡梅拉收获了爱情，建立了家庭。

5、师：通过咱们的交流，和看图片，你们知道卡梅拉是只怎样的小鸡了吗？说说自己的看法。那旅途中她收获了什么？

师小结：我相信凭着咱们的智慧、勇气和坚持我们的梦想一定会成真的。

总结方法：真高兴，同学们都读出了自己的感受。其实读绘本很简单，我们可以图文结合读，可以看图想象，读到悬念之处，还可以大胆地猜想情节，除了这些，老师相信同学们在以后的绘本阅读中还会有很多自己读书的方法。（板书：省略号）

四、推荐整套书阅读

卡梅拉的孩子卡梅利多也和其他小鸡有点不同。卡梅利多认为“生活中肯定还有比睡觉更好玩的事……”是——（出示最后一页图片，学生齐读：我想有颗星星）关于卡梅利多找星星的故事，就是“不一样的卡梅拉”系列的第二集：“我想有颗星星”，还有第三集……

出示整套书目录，学生读。

五

、读板书设计 总结读书方法

图文

绘本 猜

想

5.学习效果评价设计

教学中，充分发挥学生的特长，可以通过写、说、画、展示等形式来充分发挥学生的想象力，展示学生的特长。不一样的卡梅拉

《不一样的卡梅拉》系列故事讲的是母鸡卡梅拉和她的儿女们卡梅利多和卡门的历险故事。卡梅拉家族里的每个人都是那样的与众不同。敢于幻想，更敢于去尝试别人不敢想的事情。书中充满了惊险的情节和法式的幽默。

今天我讲的这堂课是其中的一个故事，讲述的是“生活中肯定还有比睡觉更好玩的事情！”大小卡梅拉们一直都抱有这样的信念。他们执著地追求那些种人们认为不可想象的事情。去看大海、去摘星星、去寻找“丢失”的太阳......一路上处处坎坷、历经艰难，但总是逢凶

化吉、化险为夷。最后还能收获超乎想象的回报和异乎寻常的果实。整堂课可以让学生充分发挥自己的想象，你用各种形式来展现绘本的理解。并通过小组合作的形式，让学生充分展示自我。

6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

主要教学模式：教方法

其实绘本书籍很多。对低年级的孩子来说看起来也没什么难度，在图画的帮助下内容基本都能看懂，这也正是绘本的魅力所在。在课堂上，只是了解了一个故事的内容是远远不够的。在教学的时候，我就尝试以教给学生阅读的方法为主，让学生学会阅读整本书的一些方法，取得了较好的效果。教师必须引导他们学会阅读的方法，这会让他们终生受用。所以在这次教学过程中，我更侧重于教导学生一种阅读的方法，而不是绘本的内容。封面都是最先映入读者眼帘的，在教学中，我先引导学生读封面，包括封面上的图片和文字。图片告诉我们这个故事的一些大致内容，文字包含了这本书的题目、作者、出版社等信息。这些看似不值一提的小问题，对于孩子的阅读习惯来说至关重要，在今后的独立阅读中，他就可以依据作者、出版社，自己去寻找他所喜欢的书。观察《不一样的卡梅拉》的封面，让学生在阅读前对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。