异分母分数大小的比较优秀教学设计｜教案在线预览

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异分母分数大小的比较一．复习导入1.比一比，哪个分数大？4311(1)和 (2)和55232.填空3(6)=553师：还能变成分母是什么的分数？依据的是什么？5生：依据的是分数的基本性质。二．引入新知3师：同学们刚才能把变成这么多分母不同的分数，真厉害，下面咱们来学新知5识，看看你们还能这么

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所属课文：异分母分数大小的比较

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2018-04-23 08:30:00

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学校：石家庄市槐北路小学

异分母分数大小的比较优秀教学设计

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关键词：异分母分数大小的比较优秀教学设计

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异分母分数大小的比较

一．复习导入

1.比一比，哪个分数大？

4311(1)和 (2)和

55232.填空

3(6)=

553师：还能变成分母是什么的分数？依据的是什么？

5生：依据的是分数的基本性质。

二．引入新知

3师：同学们刚才能把变成这么多分母不同的分数，真厉害，下面咱们来学新知5识，看看你们还能这么棒吗？

出示例1 师：同学们看过这本书吗？

生：没有

师：这本书非常好，大家课下可以找来看看。

师：从题中你能得到哪些信息呢？

生1：红红和亮亮都看同一本书

12生2：红红看了这本书的，亮亮看了这本书的

23生3：题目问红红和亮亮谁看的多。

师：那我们怎么比较呢？我们用画图的方法试一试，同学们在本上都画一画。

学生在本上画图比较。

师：那除了画图法之外，还有其他的方法吗？同桌之间讨论一下。

生：还可以把他们化成分母相等的分数

师：同学们太棒了，这就运用到了我们数学上一种重要的数学思想：转化。黑板板书：转化。

师：怎么把分母不一样的转化成分母相等的呢？这就是我们这节课的重点，下面在小组里开始讨论。

学生汇报。

师：把异分母的分数化成和原来分数相等的同分母的分数，叫做通分。

三．巩固练习

1.先通分，再比较大小

4334和和

57452.练一练1—3题

四．课堂小结

师：这节课你都有哪些收获呢？

五．板书

异分母分数的大小比较

通分

通分：把异分母的分数化成和原来分数相等的同分母的分数

关于本教案的常见问题

Q：异分母分数大小的比较优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《异分母分数大小的比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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