异分母分数大小的比较优秀教学设计
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异分母分数大小的比较优秀教学设计
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关键词：异分母分数大小的比较优秀教学设计
正文
异分母分数大小的比较
一．复习导入
1.比一比，哪个分数大？
4311(1)和 (2)和
55232.填空
3(6)=
553师：还能变成分母是什么的分数？依据的是什么？
5生：依据的是分数的基本性质。
二．引入新知
3师：同学们刚才能把变成这么多分母不同的分数，真厉害，下面咱们来学新知5识，看看你们还能这么棒吗？
出示例1 师：同学们看过这本书吗？
生：没有
师：这本书非常好，大家课下可以找来看看。
师：从题中你能得到哪些信息呢？
生1：红红和亮亮都看同一本书
12生2：红红看了这本书的，亮亮看了这本书的
23生3：题目问红红和亮亮谁看的多。
师：那我们怎么比较呢？我们用画图的方法试一试，同学们在本上都画一画。
学生在本上画图比较。
师：那除了画图法之外，还有其他的方法吗？同桌之间讨论一下。
生：还可以把他们化成分母相等的分数
师：同学们太棒了，这就运用到了我们数学上一种重要的数学思想：转化。黑板板书：转化。
师：怎么把分母不一样的转化成分母相等的呢？这就是我们这节课的重点，下面在小组里开始讨论。
学生汇报。
师：把异分母的分数化成和原来分数相等的同分母的分数，叫做通分。
三．巩固练习
1.先通分，再比较大小
4334和 和
57452.练一练1—3题
四．课堂小结
师：这节课你都有哪些收获呢？
五．板书
异分母分数的大小比较
通分
通分：把异分母的分数化成和原来分数相等的同分母的分数
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5ygggwenku_1760
来自：学校：石家庄市槐北路小学
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