12.得数是10的加法和10减几教案设计范例

得数是10的加法和10减几

教学目标:

1、通过动手操作,小组合作学习,在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望。

2、正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系。

3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力。

教学重点:

让学生通过操作自主探索、合作交流,学会和是10的加法与相应的减法。

教学难点:

理解相应的加、减法之间的联系。

教学准备:课件,学具,数字卡片。

教学过程:

一、课前准备

10的分与合的对口令:师生手势表示

二、自主探究,学习新知,

1.通过“看看想想”,探讨和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。

谈话:球场一角,小朋友们正在进行激烈的足球比赛!从图中你知道了什么?仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分?

(学生看图说说自己看到的数学信息)

谈话:小朋友观察得真仔细。在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队。这儿可以分成哪两队?根据这两队的人数情况,你能说出哪些算式?(学生根据一幅图说出相应的四道算式)

学生说说每道算式的意义,然后在书中写出每题的得数。

谈话:任意选一题,把你的算法告诉大家。

总结:小朋友的办法真多!可以利用10的组成来算,也可以利用加、减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的得数是

10的加法与相应的减法中的几组题。(板书:10的加法和减法)

2、通过“玩玩想想”,探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。

谈话:10的加减法的算式还有吗?现在我们一起动动手,把它们全给找出来吧。

学具操作要求:把10个学具摆成一排,分成两份,说出四道算式,比一比,谁说得多,说得好。(学生活动,老师巡视指导)

交流:学生说一说自己找到的四道算式

谈话:我们自己动手分一分,说出了这么多道有关10的算式,请大家把这些算式读一读。(学生活动)

3、比较这些算式,你有什么发现?

三、巩固深化,内化新知

1、哪两张卡片上的数字相加等于10(利用喜洋洋的情景)

学生用扑克牌找出这样的两个数字,并说出两道加法算式。

出牌游戏:同桌两人一人出一张牌,合起来是10,并一人说一道加法算式

2、10减几的练习:

帮懒洋洋一起计算:先逐题口答,并说说其中的几题的口算方法,然后教师任指一题,学生用手势表示结果。

过渡:刚才我们和喜洋洋一起找出了得数是10的加法算式,又帮助懒洋洋一起计算了10减几的算式,小朋友们表现不错。下面敢不敢接受老师的挑战?

3、出示3组数字,让学生根据数字列出四道算式:3 7 10;4 10 6;2 10 5 8

4、拓展训练:()+()=10 10-()=()

过渡: 刚才小朋友们和老师一起开开心心的学习了有关10的加减法,学得非常认真,也学得非常好。在我们的身边有些问题就需要你用学到的这些知识来解决,咱们一起来看看是什么样的问题。

5、解决问题P.

在解决问题之前,先指导学生看懂题意,并能完整地表述出来,然后独立列式计算,并说说怎么想到用这种方法的。

五、总结

今天这节课小朋友通过自学学会了“得数是10的加法和10减几”的所有算式,说明小朋友很会学习,很会动脑筋,还有什么要说的吗?

成功之处:

这节课的设计,我始终把学生放在主体地位,指导学生学会观察,学会表达,学会思考,学会用所学知识来解决问题,。在传授知识的同时有意识地渗透学法的指导,有意识地培养学生的问题意识,使学生的潜能得到尽可能的发挥。在练习的设计上,从考察基本知识的掌握入手,由简到难,由浅入深。如在基本掌握了10的加减法算法的基础上,我安排了手指游戏,扑克牌游戏,让每一个学生都能在活动中巩固新知。在此基础上慢慢增加难度,但又不易让学生发觉:根据给出的数说出四道算式,从四个数里选3个数说四道算式,这里既有让中下生觉得容易解决的三个数说四道算式,又有让中上生觉得有点挑战性的选3个数说4道算式,在此当中设计了喜洋洋的情境,让每位学生都乐于投入,使枯燥的计算也变得生动有趣。在最后的环节设计开放题:你能说出几道算式。即使差的学生也能说出2、3道,对学有余力的学生,我给他们提高要求,希望他们能有顺序地说出,激起他们挑战的欲望,充分调动了他们的积极性、主动性,体现因材施教的思想。

不足之处:练习的设计虽然注重了不同层次水平的学生,也重视让每一位学生发表自己的意见,但我过分注重了师生之间的交流,而忽视了生生之间的交流,没有让学优生体现他们的成就感,让学困生从同学身上学到学习的方法,这也是今后的课堂教学中需要注意的地方。