资料摘要
5、卢沟桥烽火教学目标1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。2、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：按时间各事
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5 卢沟桥烽火优质课一等奖
未知
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关键词：5 卢沟桥烽火优质课一等奖
正文
5、卢沟桥烽火
教学目标
1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。
2、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。
3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情
课时安排
两
课
时
教学过程
第
一
课
时
一、导入新课：
同学们，1937年7月7日是中国人难以忘记的日子，为什么难忘呢？相信大家看了下面的短片就明白了。多媒体播放“卢沟桥事变”相关视频，让学生简单了解一下当时的的情况，为学习课文铺砖引路，从而引出课题。
1、板书课题：5、卢沟桥烽火
读题，质疑：从题目看文章是写什么？（理解“烽火”）
--烽火：报警的烟火。
你心中有什么疑问吗？
在卢沟桥发生了什么重大事件？（板书）
为什么说卢沟桥燃起了“烽火”？
是什么样的“烽火”？
2、
课文是怎样向我们介绍卢沟桥烽火的呢？
二、感知体验
初读感知，要求：
自读课文，读通课文。
边读边想，理清事件的来龙去脉，给课文分段。
1、检查自读情况：检查生字词的自学情况
（1）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。
（2）出示词语。相机理解部分词语。
（3）指名分自然段读课文。
(4)指导分段：
①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。
②指名分段，并说说理由。
第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗
战的序幕。
2、思考：日军为什么要攻打卢沟桥？
三、学习课文。学习第一段。
(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。
(2)学生质疑。体会几个词的意思：
蚕食：像蚕吃桑叫•一样；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。
咽喉：形容险要的交通要道：
(3)这一段写了什么? ①“九一八"事变后的局势，
出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置
东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。
华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。
通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。
指导朗读。
②卢沟桥的战略地位：
学生指出人体中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比? 看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。
(4)齐读第一段，小结：
这就是“卢沟桥事变”的起因
四、小结课文：敌人到底出了什么阴谋诡计来企图占领卢沟桥的
呢？我们下节课来继续学习。
五、书写生字。
六、板书设计
5、
卢沟桥烽火
局势和地位
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《5 卢沟桥烽火》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。