17 麋鹿多媒体教学设计及其点评

《麋鹿》教学设计

教学要求:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能给课文分段,归纳段落大意。

3.能准确、流利、有感情地朗读课文。

4.凭借具体的语言材料,对学生渗透保护野生动物的教育。

教学重点:

让学生体会保护野生动物的重要性。

教学难点:

激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

教学准备:课件

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?

2、今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

板书课题:17 麋鹿

3、请大家围绕课题猜猜,课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。

二、初读指导

1、自由读课文,要求:

(1)画出生词,边读课文边认,注意读准字音。

(2)查字典或联系上下文理解生字词。

2、检查自学效果。

(1)指名读生字词。

(2)理解词语的意思。

(3)指名分自然段读课文,教师相机点拨。

3、指导分段。

(1)默读课文,把每个自然段的意思弄清楚,在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面,哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。

(2)讨论分段。

第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。

第二段(2—4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。

第三段(5—7):记叙了麋鹿的传奇经历。

4、小结。

三、书写指导

1、.分析字形。

2、描红、临写。

四、作业

1、抄写生词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、指导朗读课文。

2、抓住课文内容的要点,弄清麋鹿独特的外形特征。

3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

教学过程:

一、导入

在上课之前我们随便聊聊,就给大家讲个故事好吗?这个故事发生在3000年前,相传有一天,姜子牙正在为自己的坐骑所发愁,因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了,他在想,我该选什么呢?选狗选猫?太没面子了吧,我也是一个德高望重的大神了,应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧,他这么张眼一望,看到了什么?(生:麋鹿)

是啊,通过上节课的学习,你认识麋鹿了吗?如果,我们的教室里出现一头“鹿”,你能辨别出它是否是麋鹿吗?

二、认识麋鹿:

1、出示驯鹿图

2、指名回答你为什么认为它是麋鹿?(我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析,但是你们认错了,图中的这个动物,人们也称它为“四不像”,角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴,但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和读一读课文描写麋鹿外形特点的段落,请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由,找到一条,请简要的记录一条。)

3、学生读书,寻找理由。要求独立观察、寻找、辨析。

4、交流(同学们,你们所说的这些理由,都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点,作者紧紧抓住这些特点来写了,现在我可以告诉你们,这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”。)

三、帮姜子牙解说麋鹿。

1、姜子牙从人间找到了麋鹿,带回了天庭,准备向各位神仙夸耀它,请你们帮他向众神仙介绍一下麋鹿,可以吗?请大家好好想想,然后小组同学练习一下,再举手。

2、学生练习

3、学生交流自己想的演说稿。

4、众神仙听了以后,心中还是疑虑重重,如果你能从容应对神仙的提问,解除他们心中的疑惑,相信神仙们一定都会喜欢上麋鹿的。

(1)听说麋鹿喜欢生活在湿地环境中,那么它身上哪些身体特征和湿地环境相适应?(麋鹿的尾巴比较长,长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大,因此它可以水中跋涉、游泳和寻找食物,麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。)

(2)听说麋鹿身上有许多鹿中之最,你能为我们介绍介绍吗?(麋鹿的角型是鹿科动物中是最独特的,它站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而驯鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最宽大的,行动轻快敏捷,它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。)

(3)姜兄真是找到了一头好坐骑呀!

四、体会麋鹿的传奇经历:

1、同学们,姜子牙的坐骑早在3000多年前(板书:3000多年前),就在我国大地上出现了,下面让我们寻着时光的隧道,去追寻麋鹿那一段段传奇的经历吧。读5—7自然段,边读边画出有关时间的词,并思考在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历?(生按要求自读) (依据学生的回答板书:3000多年前出现销声匿迹1865 发现盗往欧洲、1900惨遭厄运、1967年前后流落国外、1986 返回故乡)

2、你看,她静静地伫立在黄海滩涂上,回首往事,沉思的眼神似乎在向我们诉说他那30 00多年的传奇,似乎在向我们诉说他那一段段非同寻常的经历。用心再去读一读5—7自然段,看看哪段经历吸引着你,并牵动着你的心,画下来,多读读。

3、交流

(1)是啊,这种奇特的动物早在3000多年前就出现了,汉朝以后竟然一点踪迹都没有了,为什么呢?我也想知道,于是,我就去查了很多资料,可是资料上没有麋鹿这段经历内容的显示。所以说她的经历确实充满了传奇色彩啊!让我们一起来再去读一读麋鹿的这段传奇经历吧。

(2)1900:我想这段经历不仅牵动着你一个人的心,它一定也牵动着许许多多同学的心,甚至是在座的每一位人的心。谁再来读一读?(出示这段经历)同学们,让我们像他们一样用心地去读一读这段话。读着读着,你仿佛看到了什么?读着读着,你又似乎听到了什么?读着读着,你的内心又有着怎样的感受呢?

同学们,这斑斑的血迹,声声的哀鸣似乎在控诉侵略者的罪行,似乎在向我们诉说麋鹿悲惨的遭遇,这真是“惨遭厄运”啊!让我们一起来读一读。

(3)从此,麋鹿在国内几乎绝迹。从此,她们便开始了流落国外的生涯。读一读第六自然段,你有着怎样的感受呢?

(4)不堪回首的一幕一去不复返了,他们受尽了磨难,终于回家了。(生齐读)如今,他们在祖国土地上繁衍后代,茁壮成长。在一个天色微明的清晨,你看,这群精灵出现了……(多媒体显示新生活画面,滚动字幕显示第一自然段的有关语句,师生齐读)

多么自由的一幕啊!麋鹿能够在这里如此幸福的生活,对我们,对麋鹿来说都是来之不易的!同学们,在麋鹿历史博物馆里有着一本厚厚的留言簿,许多慕名而来的中外游客在了解了麋鹿这种奇特的精灵以及他的传奇经历后,都不禁要在留言簿上写下自己的肺腑之言。今天,我们在三千多年历史的长河中追溯麋鹿这一段段传奇的经历后,你想在留言簿上写下些什么呢?(生伴着音乐写,师巡视)

是啊,小小的麋鹿身上居然折射出一个民族兴衰的历史,强大祖国,历史一定不会再重演。英国前首相撒切尔夫人曾说过,“20世纪,中英外交史上最有意义的两件事:一是香港的归还,二是麋鹿的回家。”让我们千言万语化作一句话:珍爱这回家的麋鹿吧!

五、作业:

有人推荐麋鹿参加奥运吉祥物的竞选。麋鹿的竞争对手不少啊,有孙悟空、藏羚羊、熊猫、中华鲟……麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出,必须要把竞选报告写好。那么麋鹿身上究竟有哪些优势,也就是说,我们可以写哪些推荐理由呢?请你们研究课文,可以从外形健美、传统文化、国际合作、象征意义的角度来说。请你围绕其中一条写一个片段。

板书:麋鹿

外形特点生活习性

传奇经历3000多年前出现销声匿迹

1865 发现盗往欧洲1900 惨遭厄运1967年前后流落国外1986 返回故乡