14 秦兵马俑教案评析

13 秦兵马俑

高邮市菱塘回民中心小学万宏珍

总目标:

1、通过预习、课上读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字词,认识多音字,通过查工具书、联系上下文,理解生字词。

3、通过比较阅读、朗读体会、找关键句子等方式,掌握课文中列数字、作比较等说明方法,课文写实与想象结合的表达方式,以及总分总的结构、过渡句的作用。

4、通过抓关键词、比较朗读等方式,体会文中字里行间的自豪感,感受古代人民的智慧以及中华民族悠久灿烂的文化。

5、通过资料补充、图片补充等,能正确认识兵马俑。

第二课时

教学目标:

1、通过感悟第2自然段中的数据、“巨大”、“一行行,一列列”等词句,体会到兵马俑规模宏大的特点,并在字里行间读到自豪之情、赞叹之情,在自己的朗读体会中,生发自豪感。

2、通过“规模宏大”、“类型众多,个性鲜明”两部分的教学,明白第三自然段起到了承上启下的作用,是一个过渡句。

3、通过4——10自然段的学习,感悟兵马俑的“类型众多”,再从每个兵马俑的身材、穿着、形态、神情的不同,体会到塑造出来的兵马俑之“个性鲜明”,感悟到古代劳动人民的智慧。

4、能在感悟文字的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。

5、在补充资料的阅读中,能突破思维,正确认识兵马俑。

教学过程:

一、激情导入,设置悬念

读题,导入。

二、浏览课文,抓住特点.

通过学生快速浏览课文,找出最能概括秦兵马俑特点的中心句,感受特点。规模宏大、个性鲜明类型众多(点击投影1)

三、感性地走近作者眼中的兵马俑印象

1、过渡:

*规模宏大

找一找相关段落,读一读,悟一悟。

课文哪个自然段写出了兵马俑“规模宏大”这个特点?从哪些词句中读到了这一特点?找一找,划一划,悟一悟。自读自划自悟。(2分钟)(点击投影2)

交流:

已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。一号坑上面,现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

(1)体会数字表达的作用:庞大的数字,让我们从直觉上体会到了兵马俑的规模宏大。这里运用了列数字的说明方法让我们直观地感受到了兵马俑的规模宏大。指导朗读。(4分钟)板书列举数字

(2)比较句子表达的具体明了:(3分钟)

已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大……

已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米……(点解投影4)

你觉得哪一句说得更明白?

师总结:这里把三个俑坑的大小与两个半足球场的大小作比较,更具体、形象地写出了俑坑的大小。这是用了作比较的说明方法。板书:作比较朗读,体会表达之具体。

另外,在介绍规模大时没有三个俑坑一起介绍,而是单举了最大的一号坑,这是运用了举例子的说明方法。板书:举例子

(3)一行行,一列列:叠词的出现,体现了规模宏大。指导读出大:读慢点。(2分钟)

(4)师范读:已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有50多个篮球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。漏掉“达”、“足”,比较感情表达上的不通。——自豪之情。试读出自豪之情。

再找这样的表达:

坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。朗读表现。(3分钟)

(6)说说学到这认识了怎样的兵马俑?(2分钟)

*类型众多,个性鲜明

过渡:秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。请同学们自读课文4——9自然段,思考:(投影)(2分钟)

讨论。

请大家自读将军俑部分,这些描写可分为两部分,一部分是作者实实在在看到的,如将军俑的身材、衣着、动作等,另一部分是作者所想象的,读一读,哪些语句是作者所想象的,这样写有什么好处?(1分钟)

从这些描写中,向我们展示了一位怎样的将军?谁能用朗读再现这位久经沙场、肩负重任的高级将领?(2分钟)

总结学法:刚才我们了解作者是如何通过描写再现将军俑的个性的:读读文字,看看语句哪些是作者看到的,哪些是想象的,从中可以体会到兵马俑的个性特点是什么?最后通过朗读来表现。接下来,请同学们按照这样的步骤自学自己最喜欢的那个类型的兵马俑,完成下发的表格中对应的内容。如果我们有的同学速度快,可以再自学多种类型的兵马俑。(2分钟)将这张表格课前给学生。

交流:说个性,指导朗读。(6分钟)

兵马俑塑造的类型如此丰富,刻画得如此个性鲜明,这是谁的功劳?你想对他们说什么?(2分钟)

同学们,今天我们能看到类型众多,个性鲜明的秦兵马俑,这都源于古代劳动人民制作的精美。难怪作者盛赞“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”让我们再次与作

者走近兵马俑。请同学们自读第10自然段,看看这段话是围绕哪个词来写的?围绕这个中心词,作者是怎样展开描写的?用横线划出作者所见到的神态,用浪线划出作者所想象的画面,从作者的所见、所想中,你又领悟到了什么?

交流(3分钟)

……省略了什么?看图,仿造这样句式,也来想象说话。(投影)

交流:不同的神态,不同的心情,不同的个性,谁能用朗读再现那神态各异的兵马俑?(2分钟)

体会过渡句的作用:课文主要写了兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明这两个特点,那么作者是怎样把这两部分连接起来的呢?过渡句就是把上下文连贯起来,起到承上启下的作用。(2分钟)

秦兵马俑规模宏大,类型众多,个性鲜明,难怪作者在文后又禁不住赞叹,引读最后一个自然段。(2分钟)

“惟妙惟肖”在文中指什么?读着这个词,你分明可以读到什么?(2分钟)现在,你们谁来说说,这是——的兵马俑?(2分钟)

四、总结课文

听了你们的心里话,老师心里也十分地激动。老师也被秦兵马俑这恢弘的气势所震撼;被古代劳动人民这伟大的智慧所震撼,也真想亲眼看看这规模宏大,类型众多,个性鲜明的秦兵马俑,亲身感受这引以为荣的中华民族的灿烂历史文化。(投影)

五、作业。( 投影)

板书设计:

规模宏大

秦兵马俑

类型众多,个性鲜明