1 长江之歌PPT配套教学设计内容

苏教版六年级下册《长江之歌》第二课时

一、教学目标:

1.体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的的赞美之情。

2.理解并加深对课文内容的感悟,更好地把握中心句,激发对祖国山河的热爱。

二、重点难点:联系上下文细细体会中心句的深刻含义

三、教学过程:

(一)导入:作者胡宏伟把我们带到长江边,你的面前就是波澜壮阔的长江,你感受到了什么?(它的一泻千里、九曲连环、波涛汹涌,气势磅礴、气势磅礴、雄浑气魄……)我们难忘作者对长江的赞美,请将作者反复赞美的那一句一起来一遍:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

(二)解析第一部分:

(1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2)指名朗读。

(3)出示第1小节第1句(你从雪山走来…..惊涛是你的气概)“你从”作为第一节开头,介绍了长江的发源地。哪些同学查过资料知道的?还记得《我们爱你啊,中国》吗?一起将开头两句背一下:当灿烂的太阳——跳出东海的碧波,帕米尔高原依然是群星闪烁。这个句子,告诉了我们两个方位一东——一西。东海在我国的最东边,中国是个幅员辽阔的国家。帕米尔高原在西边,挨着祖国最西边的唐

古拉山。第一小节第一句告诉了我们长江有什么特点?(源远流长),它从祖国的最西边奔来,又向哪儿奔去去?(祖国的最东边),所以说源泉是无穷的。

大家请看,春潮是你的丰采,“丰”可以写成“春风”的“风”吗?不能。为什么(因为“丰”显示长江很长),有一些词语提示我们语气要变化。先柔和,再豪迈一些找到了吗?“走来奔去”怎么理解的。“奔去”显示长江奔腾,气势磅礴,与“惊涛”呼应。

(4)继续四人小组讨论:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?指名朗读后出示第1小节第2句(你用甘甜的乳汁……挽起高山大海),这一句用了什么修辞手法,把长江给拟人化了,你是怎么理解的?(要点:只有母亲才会哺育儿女,而长江哺育了中华民族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔,并且只有母亲用坚实的臂膀拉起儿女,抱在——怀里,长江母亲拉的是——高山大海,高山大海是长江的孩子。谁用动作示范一下,因为“挽起”让孩子不再分开,而是紧紧——相连,永不——分离)。

母亲的恩情真是无以为报啊!我们要用怎样的语气和感情来读好这句话呢?(很深情)

(4)男女比赛对读(各读一部分),读出赞美、依恋之情!

(三)解析第二部分

(1)长江同黄河一样,是中华民族的发祥地,是我们赖以生存的母亲河。你可以用第一部分的学法来提问题学习第二部分吗?(同前所述)。长江跨越了遥远的古代,奔向未来,不是从空间,而是从什

么角度来表现它的永不停息的?(时间),长江这一特性,不但让我们感受到它的(),而是仿佛看到了巨浪(),永不()。自由读一读,然后四人小组讨论,填一填。正因为,你从远古走来——巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去——涛声回荡在天外,时间之长,所以说长江是无穷的源泉。

(2)这里母亲的情怀又将长江给拟人化了,你是怎么理解的?(母亲不仅哺育儿女,还推动儿女成长,可见母亲的胸怀是多么宽阔),多么——博大。

(3)所以作者又一次抒发了赞美与依恋之情,引读。

(四)布置作业:同学们,作者从空间和时间两个方面赞颂了长江,你有什么感想,你想怎么“保护我们的家园”?

(五)板书设计:

长江之歌

源远流长古老悠久

胸怀宽阔博大