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确定位置（一）教学创新设计｜教案在线预览

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关键词：确定位置（一）教学创新设计

正文

确定位置(1)

教学目标

1. 在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法。

2. 让学生感受现实生活中处处都有数学, 提高学生学习数学的兴趣。

3. 通过解决现实情境中的问题, 培养学生热爱祖国、建设祖国的优良品德。

教学重难点

重点: 让学生在现实情境中感受确定物体位置的各种方法。

难点: 理解确定物体位置的方法和意义。

教学准备

地球仪、投影片、三角板。

设计思路

通过创设具体情境, 使学生理解知识的形成过程, 再通过具体活动和交流, 加深学生对" 确定物体位置" 的各种方法的理解。

教学过程

一、创设情景。

教师展示地球仪, 学生观擦并思考以下问题:( 投影。)

1. 地球仪上北纬40 度、东经116 度是哪个城市? 与同伴交流你是如何找到的?

2. 地球仪上北纬40 度只有北京一个城市吗? 如何确定北京的位置? ( 以上两问可组织学生进行讨论交流, 让学生感受到确定位置的现实性和必要性, 从而增强学生学习数学的兴趣。)

二、想一想。

问题1: 在电影院里如何才能找到电影票上所指的位置?

问题2: 在电影票上,"6 排3 座" 和"3 排6 座" 指的是同一个座位吗? 问题3: 如果将"6 排3 座" 记作(6,3), 那么"3 排6 座" 如何表示

呢?(5,6) 又表示什么含义呢?

问题4: 如果一张电影票上的排数已看不清, 只看到6 座, 你能否找到原来指定的座位?

( 通过学生分组交流讨论, 一方面使学生初步认识到在现实生活中, 要

在平面上确定物体的位直一般需要两个数据;另一方面帮助学生形成运用数学知识解决实际问题的良好的教学观。)

三、议一议。

问题1: 在电影院内, 确定一个座位一般需要几个数据? 为什么?

问题2: 在生活中, 确定物体的位置还有其他方法吗?

( 第1 个问题可让学生结合实际进行说明, 如有的影剧院有两个放映厅, 则需要三个数据才可以确定一个位置等。第2 个问题主要用来引导学生思考确定物体位置的其他方法, 教师要结合学生的想法给出合理的评价。)

四、做一做。

投影课本第125 页例1

本例与电影票这一情境不同, 所反映的定位方式是" 极坐标" 思想,但教学中不必提出。

( 在分析本例时, 教师可适当复习方位角的表示方法, 煞后根据学生已有的知识水平放手让学生自己做, 教师对学生完成的情况作适当的点评。) 五、想一想。

问题: 例l 中确定物体位置的方法与电影院中确定物体位置的方法有什么异同?

教师引导学生进行对比, 并总结:

(1) 相同之处: 都是用两个数据来表示;

(2) 不同之处: 例1 中用了一个角度和一个数, 而电影院中确定位置用了两个数。

六、练一练。

1. 课本第126 页" 随堂练习" .

本题用的是" 坐标系" 的思想来确定物体的位置, 教师除了让学生找出正确确定物体位置的方法外, 还可适当介绍一些背景资料, 以激发学生的民族感情。

2. 课本第126 页" 议一议" .

本题首先用的是一种区域定位法, 比如华南、华东等也是一种区域定位; 其次可发挥学生的想像力, 教师适当引导, 例如林玲家住在大鹏山庄7 幢1

单元201 室等。

七、课堂小结。

让学生谈谈本节课的收获。

八、布置作业。

课本第127 页习题5.1 第1,2 题。

资料摘要

确定位置（一）教学创新设计