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关键词：16 草原教学设计内容推荐

正文

《草原》第一课时教学设计

宜良县骆家营小学杜存芬

教学目标:

1.有感情地朗读课文,了解课文内容,认识草原的特点。

2.理解课文第一自然段,通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光。

3.有感情地背诵课文,培养学生对语言文字的感悟能力,积累课文中的优美语言。

教学重难点:

1.了解课文内容,理清课文层次。

2.通过语言文字展开想象,再现课文中所描绘的自然风光。体会课文中静态和动态描写。

教具准备:相关课件

教学过程:

第一课时

一、创设情境,揭示课题

1.欣赏音乐《美丽的草原我的家》,这是一首歌唱草原的歌,听了之后,你有什么感受?你去过草原吗?你对草原有哪些了解?出示课题,感情读题。

2.教师导言:今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,去感受那独特的民族风情。

3.简介作者:老舍(1899—1966)现代小说家、戏剧家、著名作家、被誉为“人民艺术家”。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有《骆驼祥子》。

二、整体感知,理清脉络

1.自由读课文。自读提示:(1)要求读准字音,读通句子,不认识的字请教同学。(2)思考:草原给你留下什么印象?

2.检查自读情况

3.你能否用一个字,概括出草原给你、给作者留下的印象?“美”。

4.草原的“美”体现在哪些方面?

三、朗读品析,感受草原风光美

1.现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了。有感情地范读。指名展示读。

2.师:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。请同学们自由朗读第一自然段,说说你觉得那些语句写得美。

★出示:“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”

(1)词语比较:“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。”

(2)如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?

★出示:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”

(1)理解“一碧千里”。

(2)你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?(郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。)

★出示:“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

(1)理解:“绿色渲染”“墨线勾勒”。

(2)图片展示,感情朗读,体会“柔美”的感觉“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”请你学着这样的说法,用上“既……又……既……又”说一句话。

★出示:“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”

(1)句子比较:

①在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。

②在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

(2)不同的心情对周围环境会有不同的感受,你是否有过这样的感受?

3.有感情朗读:从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

4.熟读成诵:多么优美的景色,多么生动的语言,让我们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第一段。

四、作业

1.抄写课文中的生字和词语。

2.将课文第一自然段背诵下来

16 草原风光美人情美

资料摘要

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