小小图书馆ppt配套的教学设计及说课稿

小小图书馆

郑州龙门实验学校魏晨曦一、教学目标

1、知识与技能 :通过观察和操作等学习活动 , 使学生掌握三位数减法的计算方法 , 初步体会计算方法的多样化。 2、过程与方法 :感受数的计算与生活的密切联系 , 进一步体会减法的意义 , 培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观 :在生动活泼的情境中 , 激发学生的学习兴趣 , 发展学生的思维能力 , 培养学生的合作意识和主动探索的精神。

二、学情分析

学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学我根据数学新课标的基本理念 , 精心设计教学情景与学生的学习活动 , 充分利用了教具学具和多媒体教学手段 , 调动学生多种感官参与学习 , 让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。整节课以情景教学活动为主线 , 把教学内容清晰有趣地串了起来 , 设计了新颖的故事 , 尽可能的激发学生的求知欲望。有效的数学学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中 , 我就注意实践操作与直观演示活动有机地结合 , 让学生在计算时头脑中有具体模型表示计算的表象作支持 , 避免单纯地背诵计算法则 , 枯燥地进行操练 , 增加计算的思

维含量 , 提高计算的正确率。

三、重点难点

重点 :使学生理解并掌握三位数减法 (退位减法 ) 竖式计算的方法。

难点 :理解不同算法的算理 , 尤其是退位的运算方法。

四、教学过程

导入 :同学们 , 你们喜欢读书吗 ?(喜欢 ) 淘气和笑笑也非常喜欢读书 , 他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分 , 看他们正聚精会神地学知识呢 ! 今天我们就和淘气、笑笑一起去小小图书馆看一看。

板书课题 :小小图书馆 (齐读课题 )

师:(出示PPT)从图中你们知道了哪些数学信息:?

生:小小图书馆里有很多藏书,故事书有239本,连环画有118本,科技书有57本。

师:你观察的可真仔细,找到了很多有价值的信息。根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?

生:故事书比连环画多多少本?

科技书比连环画少多少本?

师:那我们先来看看第一个问题,故事书比连环画多多少本?这个应该怎样列算式呢?

生:239-118

师:这道题应该怎样来计算呢?现在我们分小组讨论,

在小组里边交流,说说你的想法。

学生分小组讨论三位数减法的计算方法,教师巡视情况。

生:在计算的时候可以先算239-100=139,再算139-10=129,最后算129-8=121,这样先减整百数,再减整十数,最后减个位数。

生:可以用计数器计算。生:画数线图的方法。

生:列竖式的方法。

师:我们前几节学习了用列竖式的方法计算加法,那同学们想一想列竖式应该注意一些什么呢?

生:相同数位要对齐。

师:那减法应该怎么算呢?我们可以结合着计数器一起来算一下。先在百位数上拨两颗珠子,再在十位数上拨3颗珠子,最后在个位数上拨9颗珠子。相减的时候,从个位上去掉8颗珠子剩一颗珠子,十位数上去掉1颗珠子剩2颗珠子,百位数上去掉1颗珠子剩1颗珠子,这样剩下的珠子就表示121。

(老师板书讲解减法竖式)

师:这个问题解决了,我们还有一个问题,科技书比连环画少多少本?这个应该怎么计算呢,现在请同学们在你们的练习本上写出你们的解决办法。

师:老师在看同学们用竖式计算118-57的时候遇到了一些问题,谁来说说你们小组遇到了什么样的困难呢?

生:十位上的一不够减五。

师:不够减怎么办呢?我们以前学习过两位数减法时是怎样做的?

生:不够减就向前借一,借一当十,再继续减。

师:是呀,借一当十再继续减,那在三位数的减法中是不是同样适用呢,我们来一起算一算,看看结果是多少。

生:61。

师:这两个问题我们都解决了,老师想考考大家,说一个算式239-57能解决的问题,并算一算。

生:故事书比科技书多多少本?

科技书比故事书少多少本?

学生尝试自己计算,教师巡视指导个别有困难的学生。

组织交流汇报结果。