10 轮椅上的霍金教学设计第二课时

《轮椅上的霍金》教学案

学习目标:

1.有感情地朗读课文。

2.凭借具体的语言材料,感受霍金的魅力。

学习重、难点:目标2

课件使用:多媒体

学习过程:

一、目标导引,自主学习。(14分)

1、进入课题。(1分)

同学们,昨天我们认识了一位轮椅上的伟大科学家,他就是霍金。这节课,让我们一起进一步走近霍金,去感受他充满传奇色彩的人生。

2、揭示目标。(1分)

3、自主学习:(12分)

霍金是一位魅力无穷的科学家,浏览课文,用课文中的语句说说霍金的魅力表现在哪儿?

出示:“霍金的魅力不仅在于……更因为他是……。他不断……感动了大众。”

他是一个物理天才,他到底取得了哪些伟大的成就呢,用“——”画出。哪些地方证明了他是一个生活强者,用“~~~~”画出。写上自己的理解和感悟。

二、展示交流,合作探究。(18分)

物理天才

1、他撰写的科学巨著《时间简史》在全世界拥有无数的读者。(从“科学巨著”可以看出《时间简史》内容精深,在科学界影响很大。从“在全世界拥有无数的读者”可以看出《时间简史》在全世界都很受欢迎。) 2、“虽然他的身体一点也没......神秘莫测的黑洞”。(从这三个“飞向”体会到他身体虽然被禁锢在轮椅上,但他的思维在飞扬、在宇宙中翱翔)。

指导朗读:这是一句排比句,我们读时要一句比一句高昂、响亮,谁来读一读,评价一下他读的怎样,生齐读。

2、“他在大脑中......宇宙模型”。(生答,师肯定:你从思考着、发现了、推论出、建立了体会到了霍金在极其困难的境况下,他却从未停止过对浩瀚宇宙的思考,所以取得了一项又一项重大的科研成果,受到人们的尊重和敬仰。)

3、“他被选为„„数学讲座的教授”。(师肯定,从这里你看出了霍金获得的荣誉很多,让你十分的敬佩。让我们怀着敬佩之情来读读他所获得的成就。)

4、那么他是如何取得这些成就的呢?指名生读:句子:“此时,他一定......好几个小时”(生答:从好几个小时体会到就在这被病魔缠身的情况下他还在忘我的工作,不断求索。板书:不断求索)

师(小结):是呀,正是这样一个在轮椅上坐了40年的人,一个身体一点也离不开轮椅的人,却取得了如此辉煌的成就,他真是一个充满传奇色彩的物理天才。

生活强者

接下来,让我们看看课文又是如何描写他是一个令人折服的生活强者。

5、面对女记者尖锐而唐突的问题,霍金“霍金的脸上——恬静的微笑”。

师:你从“恬静的微笑”中体会到了什么?指另一名生说,师肯定:从恬静(安静、宁静)中感受到他一点也不激动,不气恼,微笑,说明他很乐观!

6、霍金的回答是:“我的手——亲人和朋友”(师出示该句)。

请同学们用心去感受这段话,说说你从中读懂了什么?

①生答:他不仅有理想,而且在不懈追求!(是的,坚持不懈、矢志不渝)

②生答:面对残酷的命运,霍金没有抱怨,而是为所能拥有的感到满足、幸福。师肯定,是的面对残酷的命运他还有一颗乐观感恩的心(板书:乐观感恩),使他成为生活强者。

指导朗读①谁来读一读这从键盘上蹦出的生命最强音。(指名生读并评价)

②世人推崇霍金,不仅因为他是智慧的英雄,更因为他是人生的斗士,心跳不止,追求不息。这,就是轮椅上的勇士——霍金!让我们怀着对他无比的景仰,让这荡气回肠的话语深深震撼我们每一个人的心灵吧!齐读这一段话!

三、巩固提升,达标检测。(8分)

1、霍金的魅力不仅在于他是一个___________,更因为他是一个

__________。他的___________的科学精神和_________的人格力量深深地感动了大众。

2、学了课文,你一定有许多话想说,请以“霍金,我想对您说”为题写一段话。

1、推荐阅读:《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)

《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)

板书设计:

物理天才(不断求索)

轮椅上的霍金非凡的科学家生活强者(乐观感恩)