10 轮椅上的霍金ppt配用优秀教学设计

10、轮椅上的霍金

教材分析:

本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情况下,面对常人难以想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢顽强地面对命运的挑战,为科学事业作出重要贡献的故事,给人以强烈地震撼。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认真朗读课文,从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。

教学难点:霍金面对困难不屈服,坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。(也是重点)

教学过程:(第二课时)

一、激发兴趣,导入新课

1、(事先板书课题)(指课题)同学们,昨天我们感受了霍金的魅力之一:从轮椅上走到了遥远的宇宙,被称为“宇宙之王”。他还有什么更大的魅力呢?这节课,让我们继续学习(齐读课题)(轮椅上的霍金)。

2课件出示霍金的图片。

师:一齐说——

师:看到他,你的脑海里自然会冒出哪些词语?

师:是的,看到他,这些词语自然地就会印入我们的脑海。

课件出示:

物理天才宇宙之王科学巨人顶礼膜拜

长期禁锢完全瘫痪严重变形不无悲悯

生活强者身残志坚不屈不挠深深敬仰

二、切入主题,引发思考

师:同学们,对于霍金,人们既“顶礼膜拜”,又“不无悲悯”,这似乎成了一对矛盾,今天就让我们一齐近距离地走近霍金,一起来继续学习(板书)——10、轮椅上的霍金。

师:我们知道,在物理学取得突出成就的人很多,我们一般称他们是“物理天才”(板书),生活中被称为“生活强者”(板书)的也有很多,而霍金却把这两者集于一身。课文中有一段话就将这两个词语联系在了一起。快速浏览课文,找一找,读一读。

课件出示:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。

品味“生活强者”

课件出示:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。

师:同学们,再读这段话,注意语气更强调了什么?

师:理由?

师:同学们,像这样连接课文前后的段落,我们一般称之为过渡段。他将人物的特点巧妙的连接,起到承上启下的作用。让我们再来看一看这幅图片(出示课始霍金照片)。命运对他十分残酷,长期禁锢、完全瘫痪、彻底变形,不能说,不能写,不能动,然而他却取得了这样非凡的成就,对比看来,霍金失去太多了。那位女记者的问话有些唐突,但也是实情,说出我们心底的疑问:“霍金先生,病魔已经将您永远固定在轮椅上,你不认为命运让你失去太多了吗?”面对记者的问话,霍金敲下了这样的文字:

我的手指还能活动,

我的大脑还能思维;

我有终生追求的理想,

有我爱和爱我的亲人和朋友;

对了,我还有一颗感恩的心……

师:读一读这段话,你们看霍金重复较多的是哪些字?你看到了一个什么样的霍金?

师:能说具体一点吗?

师:面对这样的唐突的甚至尖锐的话题,霍金愤怒了吗?诧异了吗?他却依然露出恬静的微笑,你又看到了一个什么样的霍金?

师:他只有三根手指能动,只剩下大脑还能思维,但是他却说——

师:他没有了活动的自由,人们都认为他失去的太多,而他却说——

师:面对尖锐的问话,没有诧异,没有愤怒,他依然面带恬静的微笑,敲下了这段文字。再读——

我的手指还能活动,我的大脑还能思维;我有终生追求的理想,有我爱和爱我的亲人和朋友;对了,我还有一颗感恩的心……

师:这就是霍金的心声,还想了解他的内心世界吗?

课件出示:

◇一个人如果身体有了残疾,绝不能让心灵也有残疾。

◇上帝既造就天才,也造就傻瓜,这不取决于天赋,完全是个人努力程度不同的结果。

◇ 无论命运有多坏,人总应有所作为,有生命就有希

望。

师:一个人如果身体有了残疾,绝不能让心灵也有残疾。霍金坚信这一点,他这样对自己说:

师:上帝既造就天才,也造就傻瓜,这不取决于天赋,完全是个人努力程度不同的结果。他用自己的行动证实了这一点,他这样告诉别人也告诉自己:

师:在霍金的心里,他始终坚信:无论命运有多坏,人总应有所作为,有生命就有希望。

三、深化认知,巧妙练笔

课件出示:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

师:同学们,如果说以前我们认为仅仅长相帅,扮相酷就是有魅力的话,那么今天,你觉得真正的魅力应该是什么?

师:其他同学还想推荐谁?我们可以说“xxx同学的魅力不仅在于……更因为……”

师:课后,请同学们以“的魅力不仅在

于,更因

为。”作为过渡段,写一篇习作,介绍我们班或你熟悉的一个你佩服的人。

反思:

《轮椅上的霍金》是一篇饱含着浓浓的情感,让人深受感动和鼓舞的文章。阅读这篇文章,目的在于使小学生能学习霍金不怕失败、不怕困难、敢于向残酷命运挑战的精神,并从中受到鼓舞和激励,为他们树立正确的人生观、价值观,产生积极的影响,提供学习的榜样。

由于课文比较长,虽然在设计的时候想方设法抓住重点展开教学,但还是觉得时间很紧,为了赶进度,所以对几个重点的品读感悟还不到位,感觉浮于表面,不能品到点子上,深感遗憾。