8 金蝉脱壳教学设计思路

《金蝉脱壳》教学设计

一、教学目标

1.默读课文,理解课文内容,了解金蝉脱壳的过程。

2.激发学生观察大自然的兴趣,能主动探究大自然中有趣的现象,并能用自己喜欢的方式向别人介绍。

二、教学重难点

1.了解金蝉脱壳的过程

2.通过文本语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙有趣,激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

三、教学准备

师生:收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。

四、教学时间

1课时

五、教学过程

(一)引入诗文,揭示课题

出示画面,指名背诵清代诗人袁枚《所见》这首诗,引导学生找出牧童一路高歌忽然闭口立的原因——蝉!教师点击蝉图,播放展示蝉脱壳的视频,再揭示课题,让学生读准多音字“壳”并辨析组词, (在课题中读qiào,在文中其他地方读ké。“壳qiào”字有文白二读,一般用于书面语言,用于复言词和文言成语中;“壳ké”多用于口语的单音词及日常生活事物的复音词中)体会“金蝉脱壳”的意思。在《三十六计》和《三国演义》中,它一般用来比喻用计脱逃而

使对方不能及时发现。

设计意图:兴趣是最好的老师,通过看图背诗再看视频的方式不仅可以做好与先前学过内容的衔接,而且可以激发学生学习兴趣。T 通过辨析掌握“壳”这个多音字,了解“金蝉脱壳”这个词语的意思,拓展学生知识面。

(二)默读课文,识字词

1.教师出示学习要求,学生默读课文:把不认识的字多读几遍,勾画你最喜欢的词语,联系上下文或生活实际想想“锐利”、“抽搐”等词的意思。

2.检查学生生字词的认识情况,采用多种方式读。

设计意图:扫清文字障碍,积累字词,扩大学生词汇量,为朗读课文和理解课文打基础。

(三)分段读文,理清脉络

1.采用分组、指名、毛遂自荐等方式分段朗读课文,每读完一段后请孩子们思考并汇报主要讲了什么。

2.读完全文后思考,课文围绕金蝉脱壳写了些什么?

3.学生汇报,师生共同小结,理清文章脉络。

设计意图:帮助学生理清课文脉络(脱壳前——脱壳时——脱壳后)。这样,学生轻松地从整体上感知了课文的结构。

(四)合作学习,积累内化(22分钟)

1.教师出示学习要求,学习组长带领小组成员选择最喜欢的方式合作学习,完成学习任务单。

2.各小组汇报学习情况,师生适时小结,感情朗读。

脱壳前:学生在汇报过程中进一步了解蝉的形象,想象蝉的可爱,初步感受作者用词的准确,体会作者对蝉的喜爱。

脱壳中:学生汇报时师生共同小结(1)蝉出壳的顺序。背——

头——脚——尾。

(2)播放金蝉脱壳视频,注意观察蝉脱壳的动作,再一次圈点文中蝉出壳的动词,理解“抽搐”等词的意思,引导生抓住关键词叙述金蝉脱壳的过程,体会作者观察的细致、语言的生动有趣,感受蝉脱壳的奇特。另外,作者把出壳的每个动作都写得准确到位,但重点描写了蝉尾出壳的情境,让学生体会到写文章要有详有略。

(3)了解作者用比喻的修辞的手法,把蝉的眼睛比作两颗花椒籽一样又黑又亮,让学生体会到用了修辞可以为文章增色不少,也体会到生动的形象源自对蝉的喜爱之情。

脱壳后:学生汇报时,师生共同小结蝉脱壳后的变化,引导生积累表示颜色多的词语。然后再次观看蝉脱壳视频,引导生结合课文内容认真观察蝉的大小和颜色变化,再次感受金蝉脱壳的神奇。

设计意图:对于蝉脱壳过程,我围绕三张表格,引导学生小组合作学习,让学生在组长的带领下,自主读文,相互交流,理解课文内容,学习作者观察方法和写作方法。在汇报与朗读想象中,感受蝉奇迹般的变化,领悟金蝉脱壳的神奇动人。

(五)小结内容,抓住观察,渗透写作

1.师生合作完成小结后,引导学生交流,思考体会到作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动,靠的是一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心。让学生自己去找出课文中哪些词语能表现出作者在“观察”?搜索发现汇报——目不转睛地盯着,体会“目不转睛”的意思,说说像这样的词语还有哪些?然

后出示关于观察的名言:

观察、观察。再观察。——巴甫洛夫

一切推理都必须从观察和实验中来。——伽利略

观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧最重要的能源。——苏霍母林斯基全班齐读,体会观察的重要性。

此时我再引导总结我们该怎么做好观察:

(1)观察要有顺序

(2)观察时要有感情

(3)观察时有详略

(4)还要勤动笔多记录

设计意图:通过小结课文内容,加深对文本的理解。学习作者细致的观察方法。激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

(六)拓展延伸,尝试练笔

1.自然界中像金蝉脱壳这样有趣的现象真不少,你有过这样的发现吗?

2.学生发言。

3.请你再仔细观察奇妙的大自然,学习本课写法,把你最感兴趣的部分写下来。

设计意图:课标要求学生在阅读课文中学习表达方法,在习作中运用表达方法,做到读写结合,所以我在这一环节安排了一个课外作

业,目的是培养学生的习作能力。

8 金蝉脱壳

脱壳前(肥肥的、金黄色——可爱)

神奇脱壳中(背→头→脚→尾)

脱壳后(五彩缤纷)

写作方法:有(顺序)有(详略)有(感情)