11 郑和远航课件配套优秀教案设计

《郑和远航》第二课时教学设计教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.能按照“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”的顺序有重点的学习课文。

3.能学习课文详略得当的写作手法。

教学重难点:

感知郑和远航的重大意义,提高学生的语言感知能力、朗读能力、评价能力,追求语文素养和人文素质的提高。

教法与学法

教法:导学法

学法:合作探究法

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、激情导入

1.同学们,这节课我们继续来学习----郑和远航(生读题)

2.让我们跨越时空界限,认识这位了不起的航海英雄---郑和(生);让我们了解这段振奋人心的历史---郑和远航(生)。

二、整合词语,概括“远航”

规模宏大宏伟壮观浩浩荡荡破浪西行

热烈欢迎扶老携幼争相观看惊叹不已

狂风呼啸奔腾咆哮波峰浪谷化险为夷

三、品词析句,感悟“远航”

(一)目睹“扬帆起航”的宏大场面

1.自由朗读课文1--3自然段,圈画出表现规模宏大的词句

2.生小组之间讨论、交流。

3.师指名学生说。

4.你还能用哪些词语来形容郑和远航的这支船队?

(雄伟壮观规模宏大气势非凡)

5.假如时光能倒流,你就站在岸上为船队送行,当时你会对郑和、对船队如何祝福?

(二)体验“友好交往”的感人场面

1.郑和远航促进了我国和亚非许多国家的经济文化和友好往来。那么郑和进行了哪些交往呢?请大家朗读第4自然段,动笔画出有关语句,然后用简洁的话说一说。

2.出示句子:“每到一个国家,郑和先把国书递交给国王,并代表明朝皇帝向他们赠送礼品,希望同他们友好往来”。

想象一下:郑和来到这个国家,他面见国王的时候,会说些什么呢?

3.出示句子:“老百姓听说明朝的船队来了,也都扶老携幼,争相到海边观看。他们面对那些从来没有看见过的宝船,个个惊叹不已”

(1)想象一下:面对那些从来没有看见过的宝船,人们会惊叹

不已什么呢?

(2)指导朗读,深入体会与感悟“热烈欢迎”和“惊叹不已”的场面。

(三)亲历“战胜凶险”的惊险场面

过渡:郑和所率领的船队是和平的使者,是本着与别国进行经济文化交流,友好往来没有一丝侵略扩张之意,所以一路上受到各国人民的欢迎,但是这次航行并不是只有“欢迎”、“赞叹”,同时也充满了凶险。默读第5自然段,圈画出描写“战胜凶险”的句子。

1.遇到的凶险:险恶的风浪

郑和的表现:镇定自若奋勇向前化险为夷

结果:战胜了风浪

表现了郑和是一个什么样的人?(镇定自若)

2.如何你是郑和船上的一名船员,听着呼啸的海风、看着翻腾的海水,站在颠簸的船上,心里感觉怎么样?用自己的话说说。3.是啊,正因为郑和面对凶险的风浪时镇定自若,所以才能一次次的化险为夷(生理解化险为夷的意思),除了凶险的风浪,还有什么其他的凶险?(海盗)面对海盗的袭击,郑和又是怎样做的呢?又可以看出郑和是一个什么样的人呢?(有勇有谋)总结:在漫漫的远航之旅中,像这样的凶险只是其中的一小部分,郑和凭着顽强的毅力、智慧的头脑,战胜了一次次的凶险。

(四)感受郑和远航的历史意义

郑和远航如此壮大,那么它有何历史意义呢?

1.小组之间相互讨论、交流。

2.指名学生说。

3.指导读课文第6自然段。(用赞叹的语气)

四、拓展延伸,述说“远航”

1.体会详略得当的写法。

(1)郑和远航七次,历时二十八年,如果全部罗列出来,显然是这篇短文不能胜任的,作者重点写了第一次远航的经过,其他六次远航只是简单的写了一下,这样使文章详略得当、层次分明。(2)写作指导——详略得当

一篇文章,详写和略写的内容安排得很恰当,叫做详略得当。详写是浓墨重彩,生动具体;略写是淡笔勾勒,概括精炼,画龙点睛。

2.以“郑和,我想对你说”倾诉你心中的感受。。。

请同学们拿起笔,把你想对这位英雄说的话写下来。然后与同学们说一说。

指名学生说。

五、小结

让我们永远记住这位航海英雄---郑和,让我们永远记住这振奋人心的历史---郑和远航。

六、布置作业

了解有关郑和以及这段历史的知识。

板书设计:

11.郑和远航

扬帆起航

第一次远航(详写)友好交往(顽强的探索精神)战胜凶险

其他六次远航(略写)